As reformas do Ensino Médio, promovidas pela Lei nº 13.415/2017 e posteriormente atualizadas pela Lei nº 14.945/2024, alteraram a estrutura curricular dessa etapa, com impactos diretos sobre a EPT e sobre o papel dos IFs. Sobre a organização dos itinerários formativos e sua relação com a EPT, assinale a alternativa INCORRETA.

A gestão educacional no campo exige o domínio técnico e teórico sobre a transversalidade entre as modalidades de ensino. Sobre o tema, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada modalidade ou diretriz ao seu respectivo fundamento pedagógico e político.

Coluna 1

1. Educação Inclusiva no Campo.

2. Educação Indígena e Quilombola.

3. EJA do Campo.

4. Formação Docente para a Diversidade.

Coluna 2

( ) Demanda o reconhecimento da trajetória de vida, do trabalho e dos saberes dos sujeitos, articulando a alfabetização à qualificação profissional e social.

( ) Pressupõe a garantia do direito à diferença, com foco na identidade étnico-racial, na memória coletiva e no vínculo com o território ancestral.

( ) Exige a preparação para atuar em contextos de interculturalidade, articulando os conhecimentos da educação especial às necessidades específicas do meio rural.

( ) Caracteriza-se pela eliminação de barreiras físicas e pedagógicas, integrando a acessibilidade ao contexto das escolas do campo e à valorização das diferenças humanas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola (Resolução CNE/CEB nº 8/2012) e nas orientações para a EPT, assinale a alternativa correta.

Considerando as diferentes concepções de competência presentes na literatura educacional e suas implicações para a avaliação na EPT, assinale a alternativa correta.

No âmbito da EPT do Campo, a Pedagogia da Alternância é adotada como uma metodologia que transcende a organização do calendário escolar, configurando-se como uma estratégia de articulação da práxis educativa. Sobre essa proposta formativa, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Na EPT, a alternância fortalece o currículo integrado ao permitir que as práticas sociais e produtivas do campo tornem-se objetos de investigação científica e reflexão teórica.

( ) A implementação da alternância pressupõe a substituição das bases teóricas do currículo por atividades estritamente práticas e manuais desenvolvidas no ambiente familiar.

( ) A alternância favorece a construção de saberes situados, valorizando a identidade dos sujeitos do campo e promovendo o diálogo entre o conhecimento acadêmico e o popular.

( ) O modelo de alternância limita-se a uma estratégia administrativa para reduzir a evasão escolar, sem impacto nas concepções de ensino e aprendizagem.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Um pedagogo recém-concursado em um IF é alocado no setor de ensino de um campus que oferta cursos técnicos integrados, cursos superiores de tecnologia e uma licenciatura. Em seu primeiro mês, ele recebe as seguintes demandas simultâneas:

1. Orientar docentes bacharéis na elaboração de planos de ensino;

2. Acompanhar estudantes com dificuldades de aprendizagem encaminhados pelos docentes;

3. Participar da revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP) institucional;

4. Colaborar na organização da semana pedagógica;

5. Atender família de estudante com suspeita de transtorno de aprendizagem.

Ao analisar essas demandas, o pedagogo percebe que precisa estabelecer prioridades e delimitar seu campo de atuação em relação ao dos demais profissionais da equipe. Considerando as atribuições do pedagogo no contexto dos IFs e sua articulação com os demais profissionais, assinale a alternativa correta sobre a organização das demandas listadas.

A organização da EPT no Brasil, sob a égide do Ensino Médio Integrado, constitui uma estratégia de enfrentamento ao dualismo estrutural que historicamente fragmentou a educação entre a formação propedêutica (para as elites) e a formação instrumental (para o trabalho). No contexto da Educação do Campo, essa integração deve responder às especificidades territoriais e aos projetos de vida dos sujeitos. Diante do exposto, analise as assertivas a seguir:

I. O Ensino Médio Integrado visa à superação da separação histórica entre formação geral e técnica, pautando-se na indissociabilidade entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura.

II. A organização da EPT no campo exige que a integração curricular incorpore as dimensões socioculturais e produtivas dos territórios, evitando a transposição de modelos urbanos industriais.

III. A integração curricular materializa-se pela justaposição de disciplinas gerais e técnicas no mesmo tempo escolar, preservando a autonomia estanque de cada campo de saber.

IV. A perspectiva da formação omnilateral é o fundamento teórico da integração, visando ao desenvolvimento integral do sujeito em suas dimensões intelectual, física e política.

V. A EPT no campo deve priorizar a formação técnica estrita voltada ao mercado de trabalho local, assegurando a funcionalidade produtiva em detrimento da formação crítica.

Quais estão corretas?

Sobre a extensão universitária, sua curricularização e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão nos IFs, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A Resolução CNE/CES nº 7/2018 estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira, determinando que as atividades de extensão devem compor, no mínimo, 10% da carga horária curricular dos cursos de graduação.

II. A curricularização da extensão implica que as ações extensionistas deixem de ser atividades complementares e passem a integrar formalmente os componentes curriculares dos cursos, articulando formação acadêmica e demandas sociais.

III. A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão nos IFs é plenamente atendida quando o docente desenvolve atividades de ensino que incorporam, de forma implícita, elementos de pesquisa e extensão, dispensando o cadastramento formal de projetos institucionais, desde que essas dimensões sejam descritas no relatório anual de atividades.

IV. A pesquisa aplicada nos IFs orienta-se pela articulação com as demandas produtivas e sociais dos territórios de abrangência da instituição, contribuindo para o desenvolvimento regional sustentável e para a inovação tecnológica.

A Lei nº 11.892/2008 criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, definindo sua missão institucional, sua organização e os princípios que orientam sua atuação educacional. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A Lei estabelece que os IFs devem ofertar, no mínimo, 20% de suas vagas para cursos de licenciatura e programas especiais de formação pedagógica, com vistas a atender à demanda por formação de professores para a Educação Básica, especialmente nas áreas de Ciências e Matemática.

( ) A gestão dos IFs é exercida por meio de estruturas colegiadas com poder deliberativo — como o Conselho Superior — e por direção-geral eleita pela comunidade escolar, o que expressa o princípio da gestão democrática previsto na Lei e reafirmado pela LDBEN.

( ) Nos IFs, o pedagogo tem sua atuação restrita aos cursos de licenciatura, com atribuições nos demais cursos técnicos e tecnológicos ofertados pela instituição de forma apenas circunstancial, em razão da especificidade dessas ofertas formativas.

( ) A verticalização do ensino, princípio estruturante dos IFs, permite que um mesmo corpo docente atue em diferentes níveis educacionais — do técnico integrado à pós-graduação —, favorecendo a articulação entre pesquisa, ensino e extensão.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A organização pedagógica dos IFs fundamenta-se no princípio constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) com ênfase no Campo, essa tríade deixa de ser uma exigência meramente administrativa para se constituir em princípio formativo que articula a produção do conhecimento à práxis social e territorial. À luz das diretrizes do curso de Licenciatura em Pedagogia do Campo do IFC, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A integração entre ensino, pesquisa e extensão viabiliza a construção de saberes situados, permitindo que a teoria e a prática educacional respondam às demandas concretas dos territórios rurais.

II. No âmbito da EPT, o “ensino com pesquisa” é uma categoria pedagógica que supera a produção acadêmica formal, assumindo-se como estratégia de investigação da realidade e das contradições sociais.

III. A extensão universitária no contexto da EPT é compreendida como um fluxo unidirecional de transferência de tecnologias da instituição para as comunidades camponesas.

IV. A estrutura curricular da Pedagogia do Campo no IFC materializa a indissociabilidade por meio de dispositivos como Projetos Integradores e Atividades de Investigação da Realidade Local (AIRL).

V. A articulação entre as três dimensões (ensino-pesquisa-extensão) é condição para a formação omnilateral do educador, visando ao desenvolvimento humano integral e à transformação das relações sociais no campo.