976424 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Sobre a abordagem bilíngue para educação de surdos e seus desdobramentos político-pedagógicos no espaço educacional, assinale a alternativa correta.

A

A abordagem bilíngue passa a fazer parte das políticas educacionais brasileiras na década de 1980, em função da pressão dos movimentos políticos surdos.

B

As pesquisas nas áreas da Linguística e Audiologia tiveram grande contribuição na implementação da abordagem bilíngue nas escolas.

C

O tradutor intérprete de Libras deve atuar como modelo linguístico importante no espaço escolar para a criança surda, desde a Educação Infantil, de 0 a 5 anos.

D

O modelo para ensino bilíngue é baseado na premissa de que a criança surda aprenda a língua de sinais (LS) como primeira língua, diferente da língua oral falada em seu país.

E

Os professores de Libras que atuam na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental devem ser habilitados, em nível superior, em cursos de Licenciatura em Letras Libras.

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976423 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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O fragmento de texto a seguir, retirado de uma publicação que circula em determinado meio de atuação dos tradutores intérpretes de língua de sinais (TILS), apresenta requisitos exigidos para a atuação profissional do tradutor intérprete:

[...] ela deve ser realizada no palco, com dois metros quadrados de espaço; o intérprete deve se posicionar em pé; ele deve estar vestido adequadamente, utilizando a própria cor da roupa como pano de fundo para as mãos; [...] deve ter clareza e grande capacidade de expressão corporal; ser seguro, tranquilo, autoconfiante; usar adequadamente a língua [...]; tomar o devido cuidado com aparência, roupa, cabelo, acessórios; entre outras recomendações que visam disciplinar o corpo do intérprete no palco”.

(Silva, 2012, apud Nascimento e Martins, 2015)

O fragmento acima apresenta normas:

A

de atuação profissional das instituições de Ensino Superior para atuar em palestras, conferências ou em espaços educacionais de caráter científico.

B

previstas na Lei nº 12.319/2010, que regulamenta a profissão do tradutor intérprete de Libras.

C

para desempenho interpretativo previstas em manuais da esfera religiosa dos missionários-intérpretes.

D

previstas no Código de Ética dos tradutores intérpretes de Libras da Feneis.

E

requeridas no exame de proficiência linguística (Prolibras) para expedição de certificação e credenciamento dos intérpretes.

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976422 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Considere as seguintes ofertas de cursos:

1. Cursos de educação profissional em nível médio.

2. Cursos de organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda e instituições religiosas.

3. Curso superior de tradução e interpretação com habilitação em Libras/Língua Portuguesa.

4. Cursos de formação continuada promovidos por instituições credenciadas por secretarias de educação.

São diretrizes de formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa previstas na atual legislação nacional:

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976421 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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O Decreto nº 5.626/2005, que regulamenta a Lei de Libras no Brasil, prevê a realização do exame nacional de proficiência em Língua Brasileira de Sinais (Prolibras), que visa certificar tradutores intérpretes para atuação profissional. Quanto aos objetivos do exame, é INCORRETO afirmar:

A

Propõe-se a avaliar a proficiência em Libras e a capacidade de verter enunciados dessa língua para o Português e viceversa.

B

A competência em língua portuguesa não é avaliada de maneira específica, já que o foco do exame está na fluência em Libras.

C

Profissionais ouvintes e surdos com competência e fluência em Libras e português podem ser certificados.

D

A pessoa certificada pode exercer suas funções como tradutor intérprete em qualquer área, e não apenas no contexto educacional.

E

O Decreto não determina prazo de vigência para o Prolibras.

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976419 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Leia o trecho da CARTA ABERTA redigida pelos intelectuais surdos brasileiros por ocasião dos debates da Conferência Nacional de Educação (CONAE):

Nós, surdos, militantes das causas dos nossos compatriotas surdos, apelamos a Vossa Excelência pelo nosso direito de escolha da educação que melhor atende aos surdos brasileiros que têm a Libras como primeira língua. Todos os pesquisadores sérios proclamam que as ESCOLAS BILÍNGUES PARA SURDOS, cujas línguas de instrução e convívio são a Libras (L1) e o Português escrito (L2), são os melhores espaços acadêmicos para a aprendizagem e inclusão educacional de crianças e jovens surdos.

(CARTA Aberta dos mestres e doutores surdos ao Ministro da Educação, 2012)

A respeito da escola bilíngue, considere as seguintes afirmativas:

1. A educação bilíngue para surdos deve ser priorizada na Educação Infantil, já que grande parte das crianças surdas nasce em famílias ouvintes.

2. Os surdos defendem nessa carta que a presença de tradutores intérpretes de Libras e professores ouvintes das diversas disciplinas capacitados em Libras assegura a educação bilíngue para surdos na escola bilíngue.

3. A política de criação e manutenção de classes e escolas bilíngues exclusivas para surdos deve ser estimulada nos municípios brasileiros.

4. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contraturno da escola bilíngue deve garantir o ensino de Libras, o desenvolvimento dos conteúdos curriculares em Libras e o ensino de português como segunda língua.

Com relação ao pleito dos intelectuais surdos sobre a escola bilíngue, assinale a alternativa correta.

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959636 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFSM
Orgão: UFSM

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Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
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Segundo a lei que regulamenta a profissão de tradutor/ intérprete de Língua Brasileira de Sinais/ Língua Portuguesa, os profissionais poderão ser avaliados por um exame nacional que certificará sua atuação.

Assinale a alternativa que corresponde a esse exame.

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946127 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Lei 12.319/2010: Tradutor e Intérprete

Consoante a Lei nº 12.319/2010, Art. 5º, das atribuições do Tradutor e Intérprete de Libras, no exercício de suas competências, compete ao profissional:

A

efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdoscegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

B

antecipar a comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

C

realizar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, por meio da Libras para a língua oral.

D

simplificar a comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

E

avaliar a comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdoscegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

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946113 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Em sala de aula, o Intérprete assume uma série de funções que o aproximam muito de um educador. É de exclusiva competência do Intérprete:

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941990 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFSM
Orgão: UFSM

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Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
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Entende-se como bilinguismo a habilidade humana de usar duas línguas diferentes. Considere as afirmações a seguir, no que diz respeito ao bilinguismo na educação de surdos brasileiros.

I → A Língua Portuguesa, por ser considerada uma segunda língua para o surdo, necessita ser ensinada com metodologias de segunda língua.

II → É preciso assumir a participação das duas línguas no contexto educacional, reconhecendo que a Língua de Sinais é a língua natural do sujeito surdo.

III → O reconhecimento linguístico da Língua Brasileira de Sinais deu-se, expressivamente, a partir da década de 90, com os movimentos políticos das comunidades surdas e, posteriormente, com a oficialização da Língua Brasileira de Sinais em 2002.

IV → A Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa devem ser línguas de instrução, sendo que a Língua de Sinais poderá substituir a Língua Portuguesa na modalidade escrita.

Estão corretas

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938364 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: IF-CE
Orgão: IF-CE

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Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
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Sobre os modelos clínico-terapêuticos e socioantropológicos apresentados por Skliar (1997), é correto afirmar-se que

A

o modelo clínico-terapêutico compreende as dificuldades acadêmicas apresentadas pelos surdos como decorrentes da prática pedagógica.

B

o termo “surdez” refere-se sempre a uma definição clínico-terapêutica, enquanto o termo “surdo” incorpora uma definição socioantropológica.

C

o modelo clínico terapêutico pode ser também denominado de oralismo.

D

a teoria sociointeracionista de Vygotsky fundamenta o modelo socioantropológico e afirma que a compensação do déficit deve orientar as práticas pedagógicas.

E

o modelo socioantropológico surge na década de 1990, a partir da constatação de que os filhos surdos de pais surdos apresentam melhores resultados acadêmicos.