Em relação ao trabalho do intérprete educacional de Libras no ensino fundamental II, com base no Decreto nº 5.626/2005, na Lei nº 12.319/2010 e no Código de Conduta e Ética (CCE) da Febrapils, é correto afirmar que uma de suas funções é

A

substituir o professor regente da sala de aula em caso de ausência e ministrar aulas para todos os alunos da sala.

B

realizar a interpretação simultânea da interação entre professor e aluno surdo, excetuando as interações entre alunos ouvintes e alunos surdos.

C

auxiliar o professor na distribuição de atividades e na orientação da sala durante aulas que envolvam atividades em grupo.

D

preparar os trabalhos dos alunos em horário extra da aula.

E

realizar a interpretação simultânea das interações dos alunos surdos com professores, alunos ouvintes e quaisquer pessoas que não falem Libras.

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2866249 Ano: 2022
Disciplina: Libras
Banca: FCC
Orgão: DETRAN-AP

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras

O Código de Conduta e Ética (CCE) da Federação Brasileira das Associações de Tradutores, Intérpretes e Guias-intérpretes da Língua de Sinais (Febrapils) é norteado pelos seguintes princípios: I. Confidencialidade. II. Competência Tradutória. III. Respeito aos envolvidos na profissão. IV. Compromisso pelo desenvolvimento profissional.
Considerando uma situação de interpretação em contexto de atendimento médico, NÃO obedece ao primeiro princípio o que consta em:

A

Preservação do nome do paciente surdo quando relatado o caso da interpretação em situações de formação de intérpretes.

B

Realização de comentários sobre comportamento sexual relatado pelo paciente surdo ao médico após a consulta para os familiares do paciente.

C

Recusa de responder qualquer pergunta sobre a consulta médica ao acompanhante do paciente surdo que esperou do lado de fora da sala.

D

Não fornecimento de informações pessoais do paciente surdo durante a consulta para além do que foi fornecido por ele.

E

Fornecimento de informações sobre a consulta, em caso de interpelação judicial, desde que comunicado ao solicitante e ao beneficiário.

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2866248 Ano: 2022
Disciplina: Libras
Banca: FCC
Orgão: DETRAN-AP

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

Segundo Xavier (2006), as pesquisas linguísticas realizadas por Willian Stokoe na década de 1960 trouxeram aos estudos linguísticos o conceito de modalidade de língua ao evidenciar que as línguas gesto-visuais são diferentes das línguas vocais-auditivas. Esse conceito teve impacto não apenas nos estudos linguísticos, mas na educação e nos estudos sobre aquisição de linguagem de surdos. Modalidade de língua pode ser definida maneira como

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2866247 Ano: 2022
Disciplina: Libras
Banca: FCC
Orgão: DETRAN-AP

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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

A Libras desempenha todas as funções de uma língua e, como tal, poderia ser usada para cumprir o papel que a linguagem oral tem na criança ouvinte. O surdo, mesmo que ele e sua família não saibam da sua surdez, irá usar um canal para ter acesso às informações do mundo: o canal visual. Isso não é ensinado à criança surda. De forma instintiva, ela passa a observar o mundo e a inferir sentido do que se vê. A língua de sinais tem essa particularidade: ela é totalmente visual, passa sentidos e significados por uma forma que é absolutamente acessível ao surdo. E é assim configurada por ter sido criada pela comunidade surda, que, no desejo humano de se tornar ser de linguagem, arquitetou a sua forma especial de comunicação que independe da audição.
(Adaptado de: MOURA, Maria Cecília de. Surdez e linguagem. In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de.; SANTOS, Lara Ferreira dos. (Orgs.)Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EDUFSCar, p. 15, 2013)
Diante do texto citado, é correto afirmar que

A

a aquisição da língua de sinais por crianças surdas está totalmente atrelada à aprendizagem da língua oral, uma vez que as línguas de sinais são reproduções manuais de línguas dessa modalidade.

B

para adquirir Libras as crianças surdas precisam, primeiro, aprender a visualizar e identificar os fonemas na boca da mãe ou cuidadores e, depois, associar esses fonemas aos sinais.

C

a Libras é um sistema de comunicação amplo, mas que possui limitações por não seguir a lógica da linearidade presente nas línguas vocais que permitem combinações infinitas de unidades finitas.

D

para adquirir Libras a criança surda precisa ser exposta a um ambiente linguístico com essa língua o quanto antes, uma vez que seu sistema visual está ativado para adquirir uma língua visual.

E

as línguas de sinais foram criadas em uma época em que os surdos não tinham acesso à terapia fonoaudiológica e aparelhos auditivos. Caso existissem, eles não usariam línguas de sinais.