No ensino de estudantes surdos, os recursos visuais assumem papel central por se alinharem à experiência visual e à forma de acesso à informação desses alunos. Acerca da comunicação visual no processo educacional, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(   ) O uso de imagens, esquemas e vídeos legendados favorece a compreensão de conteúdos por estudantes surdos.
(   ) O aluno surdo consegue acompanhar ao mesmo tempo a fala do professor e a sinalização do intérprete, sem prejuízo da atenção visual.
(   ) A organização visual do ambiente é irrelevante para a aprendizagem do aluno surdo, desde que haja intérprete em sala.
(   ) A antecipação de materiais visuais ao intérprete e ao aluno contribui para a mediação e a compreensão dos conteúdos.


Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A compreensão da sinalização em Libras depende de condições de visibilidade e do posicionamento adequado dos participantes no espaço de interação. Considerando a organização do espaço visual, assinale a alternativa CORRETA.

A interpretação de termos técnicos e de conceitos abstratos exige do intérprete estratégias específicas quando não há sinal consolidado para determinado conceito. Acerca dessas estratégias, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(   ) A datilologia pode ser empregada para termos técnicos ou nomes próprios que não possuem sinal específico na Libras.

(   ) A explicação ou a paráfrase do conceito em Libras é estratégia válida diante de termos abstratos sem sinal correspondente.

(   ) Diante de um termo sem sinal, o intérprete deve omitir o conteúdo, por ser impossível transmiti-lo em Libras.

(   ) A criação de um sinal pelo próprio intérprete, sem pactuação, deve substituir de imediato os sinais convencionados pela comunidade surda.


Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A interpretação simultânea entre a Língua Brasileira de Sinais e a língua portuguesa exige o processamento quase instantâneo da mensagem, com desafios cognitivos próprios. A respeito dessa modalidade, analise as afirmativas a seguir:

I. Na interpretação simultânea, a compreensão da mensagem de origem e a produção na língua de chegada ocorrem de forma praticamente concomitante.
II. A defasagem temporal entre o discurso original e a interpretação é conhecida como décalage, e o seu manejo é essencial à qualidade do trabalho.
III. A interpretação simultânea dispensa o conhecimento prévio do tema, pois o intérprete transpõe palavra por palavra o enunciado ouvido.


Está CORRETO o que se afirma em:

A interpretação entre línguas de diferentes modalidades impõe ao intérprete demandas cognitivas de atenção, memória e processamento simultâneo de informações. A respeito do processamento cognitivo na interpretação de línguas de sinais, analise as afirmativas a seguir:

I. A interpretação simultânea exige a divisão da atenção entre a recepção da mensagem de origem e a produção na língua de chegada.

II. A memória de trabalho atua na retenção temporária da informação enquanto a mensagem é reformulada na língua de chegada.

III. A sobrecarga cognitiva pode aumentar o risco de omissões e distorções, o que justifica o revezamento entre intérpretes em atividades longas.


Está CORRETO o que se afirma em:

A trajetória histórica das pessoas surdas foi marcada por diferentes concepções sobre a surdez, refletindo os valores e as crenças predominantes em cada época. Compreender esse percurso possibilita reconhecer as transformações ocorridas ao longo do tempo e entender as pessoas surdas como sujeitos de identidade, cultura e participação na sociedade.
Fonte: STROBEL (2008) apud ALMEIDA, Flávio Aparecido de; PEREIRA, Walmir Fernandes (org.). Deficiência intelectual: análises históricas, clínicas e pedagógicas. Guarujá, SP: Científica Digital, 2024.

Sobre a história das pessoas surdas, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(   ) No passado, as pessoas surdas eram desumanizadas, pois a fala era considerada a manifestação do pensamento, por esse motivo, eram frequentemente consideradas desprovidas de racionalidade.
(   ) Durante parte da Idade Média, interpretações religiosas contribuíram para a exclusão social das pessoas com deficiência, uma vez que aquelas que não correspondiam ao ideal de perfeição física eram frequentemente marginalizadas. 
(   ) Alguns monges que viviam em comunidadesreligiosas submetidas a regras eperíodosdesilêncioutilizavam sinais manuais para se comunicar semrecorrer à fala. Posteriormente, esses recursos gestuais influenciaram práticas empregadas nos primeiros processos sistematizados de educação de pessoas surdas.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

Silva e Oliveira (2016) examinam o trabalho do intérprete de Libras em uma escola com proposta inclusiva. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo:
I. O intérprete de Libras não se confunde com o professor do estudante surdo.
II. A atuação interpretativa no espaço escolar requer envolvimento com o trabalho educativo e planejamento colaborativo com o professor regente.
III. Como o intérprete não exerce função docente, seu planejamento conjunto com o professor deve restringir-se à antecipação de termos.
Quais estão corretas?

Rodrigues e Beer (2015) descrevem deslocamentos históricos na formação e na atuação de tradutores e intérpretes de línguas de sinais. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo:
I. Entre os primeiros espaços de atuação estavam ambientes familiares, instituições especializadas, escolas especiais e contextos religiosos, nos quais a interpretação simultânea era frequente.
II. A tradução de línguas de sinais consolidou-se antes da interpretação e constituiu o primeiro núcleo histórico de atuação profissional descrito pelos autores.
III. Com a entrada do campo na universidade, a tradução e a interpretação de línguas de sinais passaram a integrar serviços de acessibilidade, formação acadêmica, pesquisa e extensão.
Quais estão corretas?

Martins e Nascimento (2015) analisam mudanças no perfil de estudantes que ingressam na formação universitária de tradutores e intérpretes de Libras e língua portuguesa. Considerando as conclusões dos autores, analise as assertivas abaixo:
I. Parte dos novos ingressantes pode chegar ao curso sem experiência prévia com a Libras ou vínculo estreito com comunidades surdas.
II. Os currículos precisam articular ensino sistemático de Libras e intercâmbio efetivo entre universidade e comunidades surdas.
III. A ampliação das políticas públicas de inclusão contribui para expandir espaços de atuação e a demanda por profissionais.
Quais estão corretas?