Uma turma desenvolverá uma instalação baseada em relações entre corpo, escala, textura e organização espacial. Entre os estudantes, há uma aluna cega. A equipe pretende preservar os objetivos artísticos da atividade, realizando adequações que possibilitem sua participação efetiva.
Acerca dessa situação, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(   ) A exploração tátil de materiais, volumes e relações espaciais pode constituir via legítima de investigação dos mesmos problemas artísticos trabalhados pela turma.
(   ) A adequação inclusiva requer a substituição dos objetivos ligados à composição espacial por objetivos socioemocionais, porque a percepção visual constitui pressuposto dessas aprendizagens.
(   ) A descrição verbal acessível pode integrar a mediação, mas não precisa ser utilizada como substituta das experiências sensoriais e criativas disponíveis.
(   ) A diversificação dos meios de acesso pode preservar a complexidade cognitiva e artística da proposta sem exigir que todos os estudantes realizem percursos perceptivos idênticos.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Em uma sequência didática sobre autorretratos, a professora inicia com a produção dos estudantes. Em outro encontro, coloca essas produções em diálogo com autorretratos de diferentes períodos, investiga seus contextos de produção e, posteriormente, propõe que os alunos retomem os trabalhos iniciais, alterando-os a partir das questões surgidas durante as análises.

Considerando os fundamentos da abordagem triangular, assinale a alternativa que interpreta corretamente a proposta.

Leia atentamente o trecho a seguir, extraído da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no componente curricular Arte para o Ensino Fundamental:
“Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte”.
Assinale a alternativa que indica corretamente o tópico da BNCC ao qual esse trecho pertence.

O Sistema coletivo de música é uma abordagem de educação musical que se difundiu em diversos países a partir de 1963, inclusive no Brasil. Parte do argumento de que todas as crianças aprendam música fazendo música, e sua metodologia fundamenta-se nos princípios da atividade, da criatividade, da comunidade, da totalidade e da adaptação. Fonte: Palheiros; Bourscheidt, 2012, p. 307-309.
Baseado nas ideias de Carl Orff, esse Sistema foi desenvolvido pelo compositor e educador musical:

Associe cada critério de avaliação em dança da Coluna I ao indicador que o caracteriza na Coluna II:

Coluna I

1.Técnica.

2.Criatividade.

3.Engajamento.

4.Expressividade.

Coluna II

(   ) Intensidade com que o intérprete comunica intenções e emoções por meio do gesto.

(   ) Domínio do controle corporal, do alinhamento e da execução precisa dos movimentos.

(   ) Grau de participação, empenho e envolvimento do estudante nas atividades propostas.

(   ) Capacidade de gerar soluções originais e inusitadas de movimento diante de um problema.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

Os elementos estruturantes da dança organizam o movimento e sustentam a composição. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(   ) O espaço na dança abrange as direções, os níveis e os planos por onde o corpo se desloca.
(   ) O elemento tempo refere-se à duração total de uma coreografia e não guarda relação com o andamento dos movimentos.
(   ) O ritmo organiza a sucessão dos movimentos em relação a pulsos, acentos e pausas.
(   ) A forma diz respeito ao desenho que o corpo assume, parado ou em deslocamento.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Ao integrar a dança ao currículo, a escola a reconhece como conhecimento a ser ensinado de modo sistemático, e não como atividade eventual restrita a datas comemorativas. Considerando a dança como parte do currículo escolar, assinale a alternativa CORRETA.

A dança constitui uma linguagem que organiza o corpo em movimento para produzir e comunicar sentidos, mobilizando gesto, ritmo e expressão. Sobre essa linguagem corporal, analise as afirmativas a seguir: 

I.O movimento dançado comunica ideias e emoções sem depender da palavra falada, configurando uma linguagem simbólica própria.
II.A comunicação em dança depende da reprodução literal de gestos cotidianos, sem transformação estética ou intenção expressiva.
III.Os sentidos produzidos por um mesmo gesto podem variar conforme o contexto cultural e a intenção do intérprete.

Está CORRETO o que se afirma em:

Associe cada elemento estruturante da dança da Coluna I à  sua caracterização na Coluna II:

Coluna I

1.Ritmo.

2.Espaço.

3.Forma.

4.Dinâmica.

Coluna II

(   ) Uso das direções, dos níveis, dos planos e das trajetórias percorridas pelo corpo no ambiente.

(   ) Variação de intensidade, de força e de qualidade da energia empregada na execução do gesto.

(   ) Organização da sucessão de pulsos, acentos e pausas que estrutura a duração dos movimentos.

(   ) Desenho ou configuração que o corpo assume, parado ou em deslocamento.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o trabalho com as práticas corporais mobiliza dimensões do conhecimento, como a _______, em que o estudante vivencia e experimenta a prática, e a _______, em que aprecia e desfruta das manifestações corporais. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem: