1366347 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IF-PA
Orgão: IF-PA

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Professor PEBTT - Administração
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Professor PEBTT - Agronomia
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Professor PEBTT - Arquitetura e Urbanismo
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Professor PEBTT - Biologia
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Professor PEBTT - Educação Física
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Professor PEBTT - Engenharia Ambiental
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Professor PEBTT - Engenharia Mecânica
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Professor PEBTT - Engenharia Sanitária
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Professor PEBTT - Geografia
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Professor PEBTT - História
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Professor PEBTT - Letras/Libras
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Professor PEBTT - Matemática
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Professor PEBTT - Pedagogia
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Professor PEBTT - Português/Inglês
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Professor PEBTT - Zootecnia
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LegislaçãoLei 10.639/2003: História e Cultura Afro-Brasileira

Ao considerar a Lei No. 11645/2008 que altera a Lei no 9.394/1996, modificada pela Lei no 10.639/2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”, é correto afirmar:

A

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas, conforme Resolução MEC Nº 01/2004, constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para planejar, executar e avaliar a Educação, e têm por meta, promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade brasileira eminentemente europeia e principalmente portuguesa.

B

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena cujo conteúdo programático inclui diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

C

A Lei 10.639 foi sancionada em 2003 e institui o ensino da cultura e história afrobrasileiras e africanas, a Lei 11.645/2008 complementa a lei 10.639 ao acrescentar o ensino da cultura e história indígenas. Ambas alteram a Lei 9.394/1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Nesse sentido, o avanço do ordenamento jurídico pátrio para as temáticas da diversidade cultural no país reflete igualmente a sua plena implementação nas escolas públicas/privadas do ensino fundamental e médio.

D

Outro avanço importante garantido pelo ordenamento jurídico brasileiro no que tange à Educação das Relações Étnico-Raciais é a produção de material didático cujas publicações dão conta de subsidiar os sistemas de ensino no cumprimento da legislação.

E

Historicamente, as culturas africana e afro-brasileira sempre foram priorizadas no ambiente escolar, mesmo se representadas de modo pejorativo e/ou com ênfase em aspectos subalternos. A história do povo negro deve ultrapassar o sinônimo do tráfico de escravos, como historicamente verificamos nas escolas brasileiras.

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1366276 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IESES
Orgão: Pref. Palhoça-SC

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Professor - Artes
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Professor - EJA/Espanhol
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Professor - EJA/Geografia
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Professor - Ensino Religioso
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Professor - Geografia
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Professor - Inglês
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Professor - Matemática
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Professor da Educação Infantil
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Professor do Ensino Fundamental
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 07/2010: DCN Ensino Fundamental de 9 (nove) anos

Sobre o ensino fundamental de 09 (nove) anos, assinale a alternativa INCORRETA:

A

A intenção é fazer com que aos seis anos de idade a criança esteja no primeiro ano do ensino fundamental.

B

Também objetiva que a criança termine esta etapa de escolarização aos 14 anos.

C

Assegurar a todas as crianças um tempo mais longo no convívio escolar, mais oportunidades de aprender e um ensino de qualidade. Essa é a proposta do MEC com a implantação do ensino fundamental de nove anos.

D

Assegurar a todas as crianças um tempo mais curto no convívio escolar, com menos oportunidades de aprender e um ensino de qualidade.

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1366106 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Artes
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

A Base Nacional Comum Curricular propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Sobre tais dimensões, é INCORRETO afirmar que:

A

A dimensão da criação refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas.

B

A dimensão da estesia refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.

C

A dimensão da crítica trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.

D

A dimensão da expressão refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.

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1365999 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Física e Biologia
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC – Etapa do Ensino Fundamental: A Área de Ciências da Natureza apresenta 8 (oito) Competências de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental, entre elas estão, EXCETO:

A

Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

B

Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como definitivo, cultural e histórico.

C

Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

D

Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

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1365831 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IBFC
Orgão: Pref. Vinhedo-SP

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Professor da Educação Especial - Def. Intelectual/Múltiplas
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDo Direito à Educação e do Dever de Educar (arts. 4º ao 7º)

A partir da promulgação da Constituição Federal em 1988, o Estado deve garantir atendimento educacional especializado preferencialmente na rede regular de ensino. Essa garantia também está estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996. Ambos os documentos são marcos fundamentais na história da educação especial e trazem consequências interpretativas no que diz respeito à garantia da educação para todos na escola regular. Assinale a alternativa correta que explicita essas interpretações:

A

Embora a Carta Magna garanta a matrícula dos alunos e alunas com deficiência na classe comum, o art. 58 da LDBEN estabelece que aos alunos com deficiência serão reservados serviços de educação especial em classes e escolas especiais

B

Tanto a LDBEN quanto a Constituição Federal garantem, sem exceção, o acesso dos alunos com ou sem deficiência à rede regular de ensino

C

Essas diretrizes legais avançaram na discussão sobre o direito à educação de todos, todavia não garantem o acesso de todos os alunos com deficiência na classe comum da escola regular uma vez que o termo “preferencialmente” possibilita a matrícula em outros ambientes educacionais

D

Ambos os documentos são essenciais na garantia do acesso à escola regular por todos os alunos, independentemente de suas especificidades, porque criminalizam qualquer tipo de segregação às pessoas com deficiência, como, por exemplo, a negação da matrícula na classe comum

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1365793 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IESES
Orgão: Pref. Palhoça-SC

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Professor da Educação Especial
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 04/2009: DOAEE Educação Básica, Modalidade Educação Especial

Sobre o Atendimento Educacional Especializado, assinale a alternativa INCORRETA:

A

O Atendimento Educacional Especializado complementa e/ou suplementa a formação de estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

B

O Atendimento Educacional Especializado almeja modificar e adequar os alunos com deficiência, até que eles possam se encaixar no perfil do sistema educacional.

C

As atividades desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.

D

O Atendimento Educacional Especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas.

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1365575 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Apoio Educacional
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Professor - Braille
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Professor - Tradutor e Intérprete de Libras
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FNDE, FUNDEB, FUNDEF

Conforme previsto na Lei nº 11.494/2007, o acompanhamento e o controle social sobre a distribuição, a transferência e a aplicação dos recursos dos Fundos serão exercidas, junto aos respectivos governos, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, por conselhos instituídos especificamente para esse fim. Tais conselhos serão criados por legislação específica, editada no pertinente âmbito governamental, observados os seguintes critérios de composição:

A

No mínimo 10 (dez) membros em âmbito federal, no mínimo 8 (oito) membros âmbito estadual e em âmbito municipal, por no mínimo 6 (seis) membros.

B

No mínimo 12 (doze) membros em âmbito federal, no mínimo 10 (dez) membros âmbito estadual e em âmbito municipal, por no mínimo 9 (nove) membros.

C

No mínimo 14 (quatorze) membros em âmbito federal, no mínimo 12 (doze) membros âmbito estadual e em âmbito municipal, por no mínimo 9 (nove) membros.

D

No mínimo 14 (quatorze) membros em âmbito federal, no mínimo 9 (nove) membros âmbito estadual e em âmbito municipal, por no mínimo 6 (seis) membros.

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1365186 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Geografia
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Analise as afirmações abaixo e responda:

As propostas de reformulação do ensino de Geografia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) têm em comum o fato de explicitarem a capacidade dos estudantes de empregar o raciocínio geográfico para pensar e resolver problemas gerados na vida cotidiana, condição fundamental para o desenvolvimento das competências gerais previstas.

POR ISSO,

É preciso superar a aprendizagem com base apenas na descrição de informações e fatos do dia a dia, cujo significado restringe-se apenas ao contexto imediato da vida dos sujeitos. A ultrapassagem dessa condição meramente descritiva exige o domínio de conceitos e generalizações. Estes permitem novas formas de ver o mundo e de compreender, de maneira ampla e crítica, as múltiplas relações que conformam a realidade, de acordo com o aprendizado do conhecimento da ciência geográfica.

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1365076 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Planexcon
Orgão: Pref. Tatuí-SP

Provas:

Agente - Organização Escolar
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDo Direito à Educação e do Dever de Educar (arts. 4º ao 7º)

Com referência aos aspectos legais da educação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 estabelecem que a educação e dever do Estado e da família.

( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante o direito do aluno de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer a s instâncias escolares superiores.

( ) A Constituição Federal de 1988 declara a educação como um direito social.

As afirmativas são respectivamente:

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1364872 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Planexcon
Orgão: Pref. Tatuí-SP

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Monitor
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 05/2009: DCN Educação Infantil

Em consonância com o Parecer CNE/CEB nº 20/2009 - Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil é correto afirmar que:

A

Educar cuidando inclui acolher, garantir a segurança, mas não alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis.

B

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil são de caráter opcional.

C

A família constitui o primeiro contexto de educação e cuidado do bebê.

D

As creches se constituem em estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de zero a três anos de idade e suas funções são de caráter meramente assistencialista.

E

Um dos princípios fundamentais das Diretrizes são os políticos, pois eles se voltam à valorização da autonomia, da responsabilidade e da solidariedade.