Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas (F) de acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educaçã o Infantil.

( ) Parâmetro pode ser entendido como a norma, o padrão, ou a variável capaz de modificar, regular, ajustar o sistema.

( ) Parâmetros podem ser definidos como referência, ponto de partida, ponto de chegada ou linha de fronteira.

( ) Parâmetros presumem a possibilidade de quantificaçã o, servindo, portanto, como instrumento para aferir o nível de aplicabilidade do que foi proposto.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O documento intitulado Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil busca responder com uma ação efetiva aos anseios da área, da mesma forma que cumpre com a determinaçã o legal do Plano Nacional de Educação, que exige a colaboração da União para atingir o objetivo de estabelecer parâmetros de qualidade dos serviços de Educação Infantil, como referência para:

Com o objetivo de propiciar o cumprimento do preceito constitucional da descentralização administrativa, os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educaçã o Infantil foram elaborados com a contribuição efetiva de secretários, conselheiros, técnicos, especialistas, professores e outros profissionais que se uniram para cumprir a meta do Ministério da Educação (MEC) que preconiza:

O conjunto de textos que constituem a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José está pautado no referencial teórico-metodológico, conhecido como:

Consta na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José que a linguagem, como sistema simbólico, tem um papel fundamental no processo de desenvolvimento dos sujeitos pelas seguintes funções que assume:

De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José, visando a superação das dificuldades do processo ensino- aprendizagem ainda presentes na realidade educacional, busca-se nos estudos de Vigotski melhor compreender e realizar o complexo processo de ensinar e aprender. Na Concepção Histórico- Cultural, fundamentada nos postulados desse autor, entende-se o ensino e a aprendizagem como uma relação que se estabelece entre o sujeito que aprende (aluno) e o conhecimento a ser aprendido (objeto), num processo que é mediado por outros sujeitos (no caso da escola, o professor e os colegas).

No âmbito dessa teoria, a mediação caracteriza-se por ser um processo de intervenção que se realiza pelo uso de:

De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José, o currículo é concebido como:

1. Uma construção histórica.

2. Um artefato neutro de transmissão de conteúdos e desinteressado do conhecimento social.

3. Uma construção que está implicada em relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, produz identidades individuais e sociais.

4. Uma construção cujo conhecimento não se constitui em verdades prontas, mas numa produção humana, histórica e culturalmente elaborada e reelaborada pelos sujeitos, nas e pelas interações sociais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José, a concepção de avaliação é:

1. Diagnóstica
2. Segregadora
3. Classificatória
4. Dinâmica
5. Participativa
6. Qualitativa
7. Inclusiva
8. Emancipatória

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

A concepção de aprendizagem da Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José enxerga a aprendizagem como processos:

De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José, a avaliação sempre foi considerada um problema na teoria e na prática do trabalho educativo.

Consta no texto da referida proposta que:

1. A avaliação é um dos elementos do currículo, faz parte do ritual pedagógico e sua concepção deve guardar coerência em relação aos demais aspectos que o constituem.

2. A avaliação é sempre um processo de julgamento de qualidade sobre dados relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão que aponta para a transformação.

3. A avaliação significando a identificação dos limites e das possibilidades subsidiará a tomada de decisão na direção da busca das condiçõções necessárias ao encaminhamento de ações adequadas para a superação daqueles limites, fragilidades, dificuldades e deverá explorar as possibilidades, as situaçõções que favoreçam a inclusão de todos os educandos no processo de aprendizagem e desenvolvimento satisfatórios.

4. Faz-se necessário priorizar a homogeneização no processo de avaliação como princípio formativo.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.