Marque o item que apresenta a opção correta em relação à faixa etária das crianças que frequentam creches ou pré-escolas, conforme esclarece a Lei nº 9394/96.

A

Creches para crianças de até três anos de idade; Pré-escolas para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

B

Creches para crianças de até dois anos de idade; Pré-escolas para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

C

Creches para crianças de até quatro anos de idade; Pré-escolas para as crianças de 5 (cinco) a 6 (seis) anos de idade.

D

Creches para crianças de até dois anos de idade; Pré-escolas para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade.

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2578298 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

Na Educação Infantil, a carga horária mínima anual é de:

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2578297 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

Conforme a LDB (Lei nº 9394/96), a avaliação na Educação Infantil ocorre:

A

mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção para o acesso ao Ensino Fundamental.

B

mediante acompanhamento e registro das notas das atividades das crianças, com o objetivo de promoção para a próxima etapa da Educação Básica.

C

mediante acompanhamento e registro das avaliações das crianças, ainda que isso não tenha como objetivo a promoção para a etapa seguinte.

D

mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.

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2578296 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

De acordo com o artigo 29 da LDB (Lei nº 9394/96), a Educação Infantil tem como finalidade:

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2578295 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

Segundo a LDB (Lei nº 9394/96), a Educação Infantil é:

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2578293 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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RCNEI: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

Observe as opções abaixo e marque a única correta.

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2578291 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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CNEPareceres do CNE

Na Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, as crianças devem aprender a partir:

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2578289 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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CNEPareceres do CNE

Conforme Parecer CNE/CEB nº 20/2009, marque o item que apresenta, corretamente, a visão que se tem sobre a criança como sujeito do processo de educação.

A

A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva, produzindo cultura.

B

A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico, mas que não possui direitos e que pode se desenvolver nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva.

C

A criança, pouco importante para o planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva, produzindo cultura.

D

A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve apenas com atividades escritas propostas pela professora. Não se deve considerar as relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere.

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2578283 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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CNEPareceres do CNE

Com base no Parecer CNE/CEB nº 20/2009, podemos afirmar que:

A

as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser, quase sempre, intencionalmente planejadas e, por vezes, avaliadas.

B

as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser, quando possível, intencionalmente planejadas e quase sempre avaliadas.

C

as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser, às vezes, intencionalmente planejadas e, quando possível, avaliadas.

D

as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser intencionalmente planejadas e permanentemente avaliadas.