Considerando a Portaria no 007/2014 da Secretaria Municipal de Educação, que estabelece diretrizes para a contratação de professor auxiliar de educação especial na rede municipal de ensino de Florianópolis, são considerados estudantes elegíveis para contratação de professor auxiliar de educação especial:

Analise as afirmativas abaixo:

1. Para o Ministério da Educação, por serem questões sociais, os Temas Transversais têm natureza diferente das áreas convencionais, pois se tratam de processos que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano.

2. A ética, o meio ambiente, a pluralidade cultural, a saúde, a orientação sexual, o trabalho e o consumo são considerados Temas Transversais do terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental.

3. A integração, a extensão e a profundidade do trabalho com os Temas Transversais podem se dar em diferentes níveis, segundo o domínio do tema e/ou a prioridade nas diferentes realidades locais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa correta sobre a Educação Integral conforme definida pela Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis.

Assinale a alternativa que cita corretamente eixos estruturantes do ensino do 1o e o 9o anos do Ensino Fundamental, segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis.

De acordo com o Currículo Municipal de Chapecó, o ensino de Língua Portuguesa é pautado por algumas escolhas.

Assinale a alternativa que representa uma dessas escolhas.

Com base na lei 11497/2009, em seu artigo 16, competem à União, por meio do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE, autarquia responsável pela coordenação do Programa Nacional de Alimentação Escolar - PNAE, as seguintes atribuições:

1. ________ no processo de capacitação dos recursos humanos envolvidos na execução do PNAE e no controle social.
2. ________ a adoção de diretrizes e metas estabelecidas nos pactos e acordos internacionais, com vistas na melhoria da qualidade de vida dos alunos da rede pública da educação básica;
3. ________ as normas gerais de planejamento, execução, controle, monitoramento e avaliação do PNAE.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas dos itens:

Indique qual dos trechos abaixo aponta afirmações incorretas sobre a BNCC:

I - A BNCC estabelece 10 competências gerais para nortear as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares. Segundo o documento, o desenvolvimento dessas competências é essencial para assegurar os direitos de aprendizagem dos estudantes da Educação Básica.

II - Desse modo, as 10 competências específicas comunicam aos educadores uma importante mensagem: quem é o estudante que a BNCC não propõe formar.

III - Cabe aos estados e municípios elaborarem seus currículos a partir dos princípios e aprendizagens definidos pela BNCC e também do regime de colaboração entre cidades e estados.

IV - “Espera-se que a BNCC ajude a superar a fragmentação das políticas educacionais, enseje o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo e seja balizadora da qualidade da educação” (BNCC, 2017, p. 8).

V - Para além de orientarem atribuições pedagógicas que são adaptadas para o trabalho na realidade de cada escola, os currículos estaduais e municipais funcionam como ferramenta de gestão para a implementação e o acompanhamento de políticas públicas de educação.

Qual é a meta do Plano Nacional de Educação em vigor que trata sobre a gestão escolar?

‘Assegurar condições, no prazo de 2 anos, para a efetivação da gestão democrática da Educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das políticas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto’.

Leia o texto abaixo e complete com a sequência de palavras corretas:

A elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) iniciou em 2015, a partir de uma análise aprofundada dos documentos brasileiros realizada por especialistas. Houve um longo processo de mobilização nacional de discussões, sendo que durante 2015 e 2016, ocorreram consultas públicas presenciais e on-line com a da população na elaboração da BNCC. Essa iniciativa possibilitou enviar contribuições ao Ministério da Educação (MEC), que somente em 2017 e considerando as versões anteriores do documento concluiu a das contribuições e encaminhou a última versão do texto ao Conselho Nacional de Educação (CNE). O desafio de a BNCC foi datada para o início de 2020.

O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Alfabetização (Sealf), apresentou a Política Nacional de Alfabetização (PNA), que busca elevar a qualidade da alfabetização e combater o analfabetismo em todo o território brasileiro. Sobre o PNA pode se afirmar que: Use (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) A elaboração da PNA surge como um esforço do MEC para melhorar os processos de alfabetização em nível mundial e os seus resultados. Para isso se formou um grupo de trabalho, composto por representantes da Secretaria de Alfabetização (SEALF), da Secretaria de Educação Básica (SEB), da Secretaria de Modalidades Especializadas de Educação (SEMESP), da Secretaria Executiva (SE), do Gabinete do Ministro, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

( ) O grupo de trabalho analisou a situação atual da alfabetização no Brasil, realizando audiências com representantes da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação (CNE), do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), e convidando renomados pesquisadores da área de alfabetização para apresentarem suas contribuições.

( ) O grupo de trabalho também estudou experiências exitosas de estados e municípios brasileiros e de outros países que formularam suas políticas públicas de alfabetização com base em evidências científicas e melhoraram os indicadores não só de leitura e escrita, mas também de matemática.

( ) A ciência cognitiva da leitura apresenta um conjunto vigoroso de evidências sobre como as pessoas aprendem a ler e a escrever e indica os caminhos mais eficazes para o ensino da leitura e da escrita, mesmo que se considere alfabetizado somente aquele que escreve seu nome.

( ) A PNA pretende inserir o Brasil no rol de países que escolheram a ciência como fundamento na elaboração de suas políticas públicas de alfabetização, levando para a sala de aula os achados das ciências cognitivas e promovendo, em consonância com o pacto federativo, as práticas de alfabetização mais eficazes, a fim de criar melhores condições para o ensino e a aprendizagem das habilidades de leitura e de escrita em todo o país.