Com base na Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 14.146/2015) e em Sampaio et al., em Baixa visão e cegueira: os caminhos para a reabilitação, a educação e a inclusão (2010), os auxílios ópticos e não ópticos para baixa visão são considerados

Márcia, de 12 anos de idade, tem diagnóstico de baixa visão por déficit de acuidade, é sensível a diferentes níveis de luz e tem desconforto para luz intensa e brilhos refletidos. Para melhor eficiência visual nas atividades de leitura, ela precisa do controle de iluminação, da diminuição da luz refletida no papel, bem como do aumento de contraste.
Com base em Sampaio et al., em Baixa Visão e Cegueira: os caminhos para a reabilitação, a educação e a inclusão (2010), a sugestão de um auxílio não óptico para leitura, no caso de Márcia, seria

Celma Domingues et al., em A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: os alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira (2010), afirmam que o desempenho visual de uma pessoa com baixa visão pode ser desenvolvido e ampliado de forma gradativa e constante, pois a eficiência da visão melhora na medida do seu uso.
As autoras evidenciam a avaliação funcional do uso da visão como uma medida qualitativa eficiente que se refere, entre outras maneiras, ao uso

Lima, em O aluno com deficiência visual: cegueira e baixa visão (2018), afirma que a audiodescrição é a arte de transformar aquilo que é visto em palavras, o que se configura como um poderoso recurso na inclusão escolar e acadêmica, na medida em que possibilita referência e compreensão do ambiente.
Assinale a alternativa que corretamente descreve uma forma de como o professor pode fazer a audiodescrição, na perspectiva da autora.

João tem 6 anos de idade e foi matriculado na 1ª série. Sua mãe apresentou um laudo do oftalmologista atestando que João tem hipermetropia em ambos os olhos, os quais são mais curtos do que o normal para o padrão da idade. Também apresenta a curvatura de ambas as córneas mais plana e necessita usar os óculos prescritos para as atividades em classe.
Com base em Lima, em O aluno com deficiência visual: cegueira e baixa visão (2018), e de acordo com esses dados, é possível inferir que João tem dificuldade para enxergar

Com base em Lima (2018) e Domingues (2010), assinale a alternativa que se refere corretamente ao programa com síntese de voz JAWS (Job Access With Speech) como recurso tecnológico para alunos com deficiência visual.

Auxílios ópticos são recursos que possibilitam a ampliação de imagem e a visualização de objetos, favorecendo o uso da visão residual para longe e para perto.
São exemplos de auxílios ópticos, segundo Domingues, em A Educação especial na perspectiva da inclusão escolar: os alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira (2010),

Uma doença ocular que causa a baixa visão é resultante de uma infecção durante a gestação que acomete o feto, provocando uma cicatriz na mácula (região central da retina), e os agentes transmissores dessa doença estão presentes nas fezes de cachorro, de gato, de aves e na carne de porco.
Essa descrição, com base em Lima em O aluno com deficiência visual: cegueira e baixa visão (2018), refere-se à doença ocular causada por

Com base em Lima (2018), o comportamento visual de uma pessoa resulta da interação entre diferentes funções visuais.
Nesse contexto, a capacidade de perceber e distinguir diferentes sombreamentos (nuances) refere-se à função visual de

Assinale a alternativa relacionada à definição de cegueira do ponto de vista educacional segundo Lima em O aluno com deficiência visual: cegueira e baixa visão (2018).