“Existe uma semiologia do olhar que não é sempre a mesma: dependendo do lugar (ou contexto) em que se encontra a obra de arte, o olhar que ela vai exigir (ou não) do contemplador será diferente”. Diversificar espaços é estabelecer à obra um(a) novo(a):

O acesso aos bens culturais é um meio de sensibilização pessoal, por isso possibilita ao sujeito:

No segundo movimento expressivo da criança, denominado por Gardner como “simbólico”, a criança inicia a construção de símbolos (representações sobre representações). Nas artes plásticas, esse movimento se dá por meio do:

Edmund Burke Feldman, em 1970, propôs um método de análise e leitura de obras de arte. Seu processo de leitura envolve a descrição, análise, interpretação e julgamento da obra. Esse método ficou conhecido como:

Para aprender a ler e escrever, é preciso ser alfabetizado na linguagem verbal. Na arte, a leitura de uma obra artística ocorre da mesma maneira. Uma das formas de leitura de uma obra de arte, focada na abordagem de Robert Saunders, orienta essencialmente:

A peça dramática intitulada , foi escrita em 1601 por:

Três campos conceituais são fundamentais para o ensino da arte. São eles:

“Termo aplicado hoje, na maioria dos casos, a um desenho ou a uma inscrição gravados, pintados ou desenhados em uma parede.” Esta é a definição de Ian Chilvers para a seguinte técnica:

Um exemplo de litografia (técnica de gravura que utiliza como matriz a pedra) é encontrada na seguinte obra:

“Não há docência, sem discência” (FREIRE,P. Pedagogia da Autonomia, Saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.p.23.), porque: