A utilização das Tecnologias Educacionais como recurso pedagógico no cotidiano das escolas justifica-se pelo fato de que elas:

Silveira afirma que “o movimento do software livre é um movimento pelo compartilhamento do conhecimento tecnológico. Começou nos anos 1980 e se espalhou pelo planeta levado pelas teias da rede mundial de computadores”. Coerente com este movimento, assinale abaixo o único software livre.

Uma professora, que costuma planejar detalhadamente suas aulas, expôs aos colegas, em reunião, a importância do planejamento escolar em um contexto educacional que vise à formação para a cidadania e para a democracia. Nesse sentido, o planejamento escolar deve ser feito para:

“Em síntese, desenvolver competências profissionais de professor significa ir além dos estreitos limites da definição de professor como profissional preparado para ensinar.” (LIBÂNEO, J. C.Organização e Gestão da Escola: teoria e prática. 5ª ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004. p. 86-87).

Em relação às competências profissionais exigidas hoje na formação profissional de professores, aponta-se, como uma delas, que o professor deve:

Um professor que estimula a pergunta e a reflexão crítica sobre a própria pergunta está estimulando a curiosidade do aluno e a sua própria. Nesse sentido, o bom professor é o que consegue fazer da sua aula um espaço de:

Deve ser um dos objetivos para que a escola exerça seu papel na construção da democracia social e política:

Com novembro se aproximando, uma escola pública de ensino básico resolveu reunir professores e alunos, solicitando sugestões de atividades e eventos, a fim de sistematizar e socializar as comemorações do Dia Nacional da Consciência Negra. As sugestões selecionadas foram as seguintes:

I. A produção de uma pequena peça sobre Zumbi e o Quilombo dos Palmares com a participação de professores, alunos e pais ou responsáveis.

II. Elaborar um relatório de atividades, contendo as pesquisas feitas pelos professores, para ser enviado a outras escolas da região, a fim de uniformizar as atividades.

III. Promover um período de culminância das atividades, com a apresentação da peça teatral, exposição dos trabalhos, montagem de barracas de comidas afro-brasileiras e africanas, entre outras coisas, para toda a comunidade escolar.

Das atividades propostas, está(ão) coerente(s) com uma escola produtora de conhecimento e de vivências democráticas:

“O currículo é, em outras palavras, o coração da escola, o espaço central em que todos atuamos, o que nos torna, nos diferentes níveis do processo educacional, responsáveis por sua elaboração.” (MOREIRA, A.F.B:CANDAU, V. Currículo, conhecimento e cultura. In: BRASIL. Ministério da Educação. Brasília, 2088 p.19).

Por isso,

Os sujeitos da práxis pedagógica, educador e educando, não estão dados definitivamente, mas sim devem ser repensados recompreendidos, caso se queira produzir uma ação docente/discente de forma:

As tendências filosóficas de interpretação da educação redundam em formas de agir, politicamente, no contexto da prática pedagógica. Dessa forma, a tendência filosófica que tem por perspectiva compreender a educação como mediação de um projeto social, que serve de meio, ao lado de outros meios, para realizar um projeto de sociedade é chamada de tendência: