Foram encontradas 60 questões.
- PsicopedagogiaPapel da Afetividade na Aprendizagem
- Temas Educacionais PedagógicosTendências Pedagógicas
Aponte a alternativa correta no que se refere ao papel da escola e a corrente pedagógica correspondente.
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNCAB
Orgão: Pref. Vitória-ES
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNCAB
Orgão: Pref. Vitória-ES
A Resolução CNE/CEB nº 04/2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, ao apresentar Formas para a Organização Curricular, em seu Capítulo I, conceitua, nos parágrafos 5º, 6º e 7º do Art. 13, transversalidade e interdisciplinaridade. Sobre isso, afirma-se:
I. A transversalidade deve ser entendida como uma forma de organização do trabalho didático-pedagógico em que são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais temas e eixos temáticos, de forma a perpassarem todas elas.
II. A transversalidade não difere da interdisciplinaridade, pois ambas se apoiam em uma concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.
III. A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
Está(ão) correta(s):
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNCAB
Orgão: Pref. Vitória-ES
A Resolução n° 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, tem em seu Art. 1º a menção ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), que tem como função:
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- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPiaget: Psicologia Genética
- Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem
“Não há docência, sem discência” (FREIRE,P. Pedagogia da Autonomia, Saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.p.23.), porque:
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNCAB
Orgão: Pref. Vitória-ES
Observe a reportagem publicada na Revista Nova Escola, nº 12 de fev/março 2001, com o título “Para acabar com o abandono na EJA”:
“Em Salvador, no bairro Pariri, um subúrbio ferroviário, a direção do CE Sete de Setembro chamou a atenção dos alunos de EJAcom projetos de música, cultura e literatura. Um deles é o Tempo de Artes Literárias, que promove uma competição saudável na escola ao estimular a produção de textos (prosa e poesia) por meio de rodas e saraus literários. Em2009, o vencedor saiu de uma das turmas de EJA. Também foram realizados festivais para incentivar a produção musical e trabalhos de temática afro-brasileira e indígena. “A culinária desses povos, por exemplo, pode ser explorada nas aulas de Matemática, ao falar das quantidades de ingredientes utilizados em cada prato”, explica Diógenes Ribeiro, diretor da escola. Ele credita o sucesso dessas ações ao uso da linguagem oral – em que muitos adultos têm desenvoltura – juntamente com a escrita.” Esse projeto da escola em Salvador contempla o seguinte aspecto de um conjunto de medidas que ajudam a diminuir as faltas e a evasão de jovens e adultos:
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Texto para as questões 17, 18 e 19:
Uma escola da rede pública promoveu uma reunião de início de ano entre professores e pais ou responsáveis. A coordenadora pedagógica iniciou a reunião, com a seguinte frase: Gostaria de comunicar aos pais e responsáveis que nossa escola tem fama de exigente e forte, porque combinamos com os professores “apertar” os alunos e somente deixar passar de ano quem é excelente. Temos os melhores professores que aplicam provas difíceis e, com eles, só passa quem “sabe mesmo”.
Assinale a afirmação que caracteriza a fala da coordenadora na reunião, ao considerar a ideia de que o professor competente é aquele que:
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Texto para as questões 17, 18 e 19:
Uma escola da rede pública promoveu uma reunião de início de ano entre professores e pais ou responsáveis. A coordenadora pedagógica iniciou a reunião, com a seguinte frase: Gostaria de comunicar aos pais e responsáveis que nossa escola tem fama de exigente e forte, porque combinamos com os professores “apertar” os alunos e somente deixar passar de ano quem é excelente. Temos os melhores professores que aplicam provas difíceis e, com eles, só passa quem “sabe mesmo”.
Pais ou responsáveis que se sentissem incomodados com a situação poderiam usar o seguinte argumento para rebater a afirmação da coordenadora:
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Texto para as questões 17, 18 e 19:
Uma escola da rede pública promoveu uma reunião de início de ano entre professores e pais ou responsáveis. A coordenadora pedagógica iniciou a reunião, com a seguinte frase: Gostaria de comunicar aos pais e responsáveis que nossa escola tem fama de exigente e forte, porque combinamos com os professores “apertar” os alunos e somente deixar passar de ano quem é excelente. Temos os melhores professores que aplicam provas difíceis e, com eles, só passa quem “sabe mesmo”.
Nessa perspectiva, a reprovação escolar é vista como:
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![Enunciado 1738849-1](/images/concursos/0/3/7/0375664d-dc04-0995-e52e-18da73191eb8.png)
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