Uma diretora de escola do Ensino Fundamental da rede pública, preocupada com a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, convocou uma reunião com toda comunidade escolar e a iniciou com a seguinte explicação: “O Projeto Político-Pedagógico (PPP), que é fruto de reflexão e investigação, deve considerar, no decorrer de seu processo de construção, dois momentos interligados e permeados pela avaliação: o momento da concepção e o momento da execução”.

Os professores foram convidados a dar sua opinião sobre a elaboração do PPP. Foram elas:

I. A professora de Matemática afirmou que o PPP instaura e regulamenta formas de organização pedagógica e disciplinar, além de prever estratégias e antecipar problemas para sua correta e definitiva implantação, prescindindo, nesse caso, de avaliações contínuas e permanentes.

II. O professor de Ciências lembrou que o PPP traz em seu bojo um processo participativo de decisões, além de nascer da própria realidade e, por isso, implica ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola.

III. A professora de Artes assegurou que o processo de construção do PPP aglutinará crenças, convicções, conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e científico, constituindo- se em um compromisso político-pedagógico coletivo e, por isso, precisa ser concebido com base nas diferenças existentes entre seus autores, ou seja, toda a comunidade escolar.

Estão de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e apresentam compromisso com um Projeto Político-Pedagógico de qualidade, a(s) opinião (ões):

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana indicam que no ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana, a educação das relações étnico-raciais se desenvolve nos cotidianos das escolas, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, como conteúdos das disciplinas, sem prejuízo das demais,em especial nas áreas de:

Para avaliar se o aluno atendeu aos objetivos da disciplina artes, em sua linguagem visual, referente à produção e à criação, o professor observa a capacidade do aluno em alguns pontos. Entre eles está:

Para avaliar a capacidade de análise e percepção, em música, de um aluno, o professor deve estar atento a alguns pontos. Entre eles está:

Uma das formas mais expressivas da linguagem da infância é o desenho. Para estimular a criação, a sensibilidade e a expressão a partir de tal linguagem, deve-se:

O tema pluralidade cultural é proposto pela atual legislação como um tema transversal no ensino da arte. Essa proposta tem como principal intenção:

Um Professor de Artes decide trabalhar, na escola, o tema transversal multiculturalismo/etnias brasileiras. Com base nesse tema, ele escolhe um artista e uma obra. Qual das opções abaixo seria mais interessante para essa proposta?