Bagno, Stubbs e Gagné (2002) analisam a variação linguística e a prática pedagógica a partir do prisma da pluralidade de realizações empíricas da língua. Assim, é possível observar a evolução das normas, de acordo com os mecanismos de autorregulação dos indivíduos e dos grupos, bem como a dinâmica histórica que caracteriza a interação entre si e com a realidade. A partir dessa concepção, como a língua é vista?

Conforme Antunes, o professor de português precisa saber que “o conjunto de princípios que fundamenta uma compreensão funcional e discursiva da gramática tem, também, as suas implicações pedagógicas”. Nesse sentido, complete o enunciado a seguir com o termo correspondente.

“O professor deve apresentar uma gramática que privilegie, de fato, a aplicabilidade real de suas regras, tendo em conta, inclusive, as especificidades de tais regras, conforme esteja em causa a língua falada ou a língua escrita, o uso formal ou o uso informal da língua. Não adianta muito saber os nomes que as conjunções têm. Adianta muito saber o sentido que elas expressam, as relações semânticas que elas sinalizam”. Dessa forma, a gramática precisa .

De acordo com Antunes, é importante saber discernir o que são regras de gramática e o que não são regras de uso, mas apenas questões metalinguísticas de definição e classificação das unidades da língua. Leia os exemplos a seguir e assinale a alternativa que representa um exemplo de questões metalinguísticas de definição e classificação das unidades da língua.

Dentro da perspectiva de Antunes, em sua obra: Aula de Português: Encontro e Interação”, tomando como pano de fundo as concepções de leitura, é pertinente afirmar:

A partir das contextualizações teóricas voltadas para a fundamentação das concepções correspondentes à língua e suas implicações para o ensino, são encontradas inúmeras situações que demonstram as mudanças ocorridas no contexto pedagógico. Uma das obras que retrata essa sistemática é de autoria de Eliana Albuquerque, intitulada: “Mudanças Didáticas e Pedagógicas no Ensino de Língua Portuguesa. Leia as afirmativas abaixo e destaque a alternativa que não corresponde aos ponderamentos da referida autora.

Sobre o uso de jogos e da informática nas aulas de Matemática, analise a afirmativa correta:

Observe o texto:

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.”

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.

Com base nos PCN para o ensino da matemática na educação fundamental, é INCORRETO afirmar que:

Um número complexo pode ser representado da forma \( z=3+\sqrt{3}.i \), onde \( i = \sqrt{-1} \). Dado o número \( z = 3 + \sqrt{3i} \), indique o ângulo \( \theta \) que o vetor no plano complexo faz com o eixo das abscissas:

No sistema de numeração hexadecimal, que é um sistema numérico posicional de base 16, são utilizados os algarismos que vão de 0 a 9, e em seguida as letras que vão de A a F, nessa ordem. O número de dois dígitos \( 3B_{16} \), na base hexadecimal, equivale a que número na base decimal?

O prêmio Nobel da Física de 2023 foi atribuído a Pierre Agostini, Ferenc Krausz e Anne L’Huillier pela descoberta de métodos experimentais que possibilitaram a geração de pulsos de luz de attosegundos. Sabe-se que um attosegundo equivale a 10⁻¹⁸ segundos. Sabendo-se que a luz viaja 300 mil quilômetros a cada segundo, quantos metros a luz viaja em 1 attosegundo?