O educador é a pessoa chave para mediar os caminhos da criança no mundo simbólico da cultura, da arte. E nesse caminhar, na experiência compartilhada, ele vai aprendendo a reparar em seu ser poético. Nesta perspectiva, podemos afirmar que o papel do professor, no trabalho das várias linguagens artísticas, na educação infantil é:

Na Educação Infantil, a BNCC traz os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Com compromisso e ações podemos garantir e criar situações de aprendizagem para que estes aconteçam. São direitos de aprendizagem e desenvolvimento, na Educação Infantil:

Conforme a Resolução CNE/CEB Nº 5, de 17 de dezembro de 2009 Complete a lacuna do Art. 5º A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

De acordo com essa tendência pedagógica, o aluno é educado para atingir sua plena realização por meio de seu próprio esforço. As diferenças sociais não são consideradas e toda a prática escolar não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno. O texto trata-se da:

Na Educação Infantil, de acordo com o artigo 10, da Resolução nº 5 de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a avaliação do desenvolvimento das crianças não tem o objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

Galvão (1995) destaca que, na teoria de Wallon, é possível conhecer os focos escolhidos pelo autor, percorrendo os títulos de algumas de suas obras. Em origens do caráter na criança, o autor privilegia a análise do comportamento emocional, em Origens do pensamento na criança o foco é o desenvolvimento da inteligência discursiva e em Do ato ao pensamento, centra-se na passagem:

O documento Currículo e Linguagem na Educação Infantil (MEC/SEB, 2016) destaca, que o modo como o currículo é compreendido, gera modos de ação docente na Educação Infantil e, citando que, Ivor Goodson (2008) sugere, que é possível ter uma compreensão prescritiva ou narrativa do currículo. O documenta afirma que precisamos mudar de um currículo prescritivo para um currículo narrativo, que é visto como:

Rousseau possui uma visão de indivíduo, naturalmente, bom, e de sociedade como responsável pela corrupção dessa bondade. Assim, ele propõe na sua obra, Emilio ou da Educação, que o personagem Emile seja educado fora da sociedade, para que atinja, plenamente, suas potencialidades e, somente depois, de formada sua personalidade, possa retornar à sociedade. Essa visão de Rousseau apresenta:

Para Paulo Freire, o ato de ler foi acontecendo na sua experiência existencial, e ele narra, em A importância do Ato de Ler, que foi alfabetizado no chão do quintal da sua casa, à sombra das mangueiras, com palavras do seu mundo e não do mundo maior de seus pais. O chão foi seu quadro negro e os gravetos o giz. A partir disso o autor postula que:

A função de escrever, fazer desenhos, pinturas, colagens, recortar papel, fazer traçado em folhas são apenas algumas atividades que podem ser feitas graças à .