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Foram encontradas 50 questões.

Ao tomar conhecimento do fato de que um dos seus alunos é vítima de maus tratos na família, o professor do 2.º ano do ensino fundamental informou ao diretor da escola que imediatamente oficiou ao Conselho Tutelar, para as providências cabíveis.
À luz do Estatuto da Criança e do Adolescente, a iniciativa da escola está, nesse caso,
 

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Os fragmentos, a seguir, foram extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) – História – 5.ª a 8.ª séries.
I. A percepção do “nós”, por sua vez, está ligada ao desejo de reconhecimento de semelhanças entre o “eu” e “outros”, na busca de identificação de elementos comuns no grupo local, na população nacional ou nos outros grupos e povos próximos ou distantes no tempo e no espaço.
II. Na prática dos historiadores, o tempo não é concebido como um fluxo uniforme (...). O tempo da História é o tempo intrínseco aos processos e eventos estudados. São ritmados não por fenômenos astronômicos ou físicos, mas por singularidades dos processos, nos pontos onde eles mudam de direção ou de natureza.
III. A seleção de conteúdos na história do ensino da área tem sido variada, sendo feita geralmente segundo uma tradição já consolidada mas permanentemente rearticulada de acordo com temas relevantes a cada momento histórico.
A ideia de alteridade está contida em
 

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1398692 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São Bernardo do Campo-SP
O eurocentrismo foi aplicado de forma marcante não só nos programas de ensino, mas também na pesquisa histórica e na organização dos currículos dos cursos superiores em História. (...) A cronologia composta de períodos supostamente gerais indica uma sucessão temporal que separa passado e presente, o “novo” ocupa o lugar do passado “morto”, e também lhe dá continuidade, de forma que caminhamos numa linha histórica rumo ao progresso.
(Selva G. Fonseca. Caminhos da história ensinada.)
A autora está se referindo à periodização
 

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1398549 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São Bernardo do Campo-SP
Leia os fragmentos da canção Linha de montagem, de Novelli e Chico Buarque, de 1980.
Linha linha de montagem
A cor a coragem
Cora coração
Abecê abecedário
Ópera operário
Pé no pé no chão
Eu não sei bem o que seja
Mas sei que seja o que será
O que será que será que se veja
Vai passar por lá
(...)
As cabeças levantadas
Máquinas paradas
Dia de pescar
Pois quem toca o trem pra frente
Também de repente
Pode o trem parar
(...)
Sambe sambe São Bernardo
Sanca São Caetano
Santa Santo André
Dia-a-dia Diadema
Quando for, me chame
Pra tomar um mé
A canção, apresentada em público pela primeira vez em 1980, faz referência
 

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No que se refere à Educação em São Bernardo do Campo, a Lei Orgânica do município estabelece: A educação

I. é um direito fundamental, universal e inalienável de todo o ser humano, constitui-se dever do Poder Público e deve respaldar-se nos princípios de democracia e liberdade de expressão, solidariedade e participação;

II. é direito subjetivo de todo o cidadão e deve pautar-se no princípio de liberdade, ordem e respeito às instituições públicas e privadas;

III. será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade;

IV. visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, incluindo o seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Está correto o contido, apenas, em

 

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Identifique, das afirmações a seguir, aquela que se inclui nos princípios metodológicos construtivistas, de acordo com Lino de Macedo.
 

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1397351 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São Bernardo do Campo-SP
A máxima consciência e respeito pelo conhecimento de historiadores fora dos limites do marxismo não é compatível com a busca rigorosa de uma investigação histórica marxista: é sua condição. Inversamente, os próprios Marx e Engels nunca podem ser tomados simplesmente ao pé da letra: os erros de seus escritos no passado não devem ser desconsiderados ou ignorados (...). Fazê-lo não é abandonar o materialismo histórico, mas antes aproximar-se dele. Não há fideísmo no conhecimento racional (...). Tomar “liberdades” com a assinatura de Marx, nesse sentido, é simplesmente penetrar na liberdade do marxismo.
(Perry Anderson. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo)
De acordo com o texto, está correto afirmar que, para o autor, o marxismo
 

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Dos princípios de ensino estabelecidos na Lei Federal n.º 9.394/96, relacionados a seguir, identifique aquele que se concretiza mais diretamente nas atividades do professor, na sala de aula.
 

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1395744 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São Bernardo do Campo-SP
Defendido como tese em 1958 e publicado em 1959, Visão do Paraíso constituiu, sem nenhuma dúvida, o atestado de maioridade dos estudos de história da cultura no Brasil, e, neste gênero, não foi até hoje suplantado.
(Laura de Mello e Souza, Aspectos da historiografia da cultura
sobre o Brasil Colonial. In: Marcos Cezar de Freitas (org.), Historiografia brasileira em perspectiva.)
Essa obra de Sérgio Buarque de Holanda
 

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1394621 Ano: 2010
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São Bernardo do Campo-SP
“Formação do Brasil no Atlântico Sul”: o leitor que bateu o olho na capa do livro estará intrigado com o subtítulo. Quer dizer então que o Brasil se formou fora do Brasil? É exatamente isso: tal é o paradoxo histórico que pretendo demonstrar (...)
Nossa história colonial não se confunde com a continuidade do nosso território colonial. Sempre se pensou o Brasil fora do Brasil, mas de maneira incompleta: o país aparece no prolongamento da Europa. Ora, a ideia exposta neste livro é diferente (...)
(Luiz Felipe de Alencastro, O trato dos viventes: formação do Brasil no Atlântico Sul)
A “formação do Brasil no Atlântico Sul” se refere
 

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