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Soares (2003) propõe a distinção entre as ações de letrar e alfabetizar, contudo as considera inseparáveis e interdependentes, defendendo que, no ensino da leitura e da escrita na escola, o ideal seria “alfabetizar letrando”. Essa abordagem, segundo a autora, consiste em:
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Todas as crianças são bem-vindas à escola
A inclusão é uma inovação, cujo sentido tem sido muito distorcido e um movimento muito polemizado pelos mais diferentes segmentos educacionais e sociais. No entanto, inserir alunos com déficits de toda ordem, permanentes ou temporários, mais graves ou menos severos no ensino regular nada mais é do que garantir o direito de todos à educação - e assim diz a Constituição!
Inovar não tem necessariamente o sentido do inusitado. As grandes inovações estão, muitas vezes na concretização do óbvio, do simples, do que é possível fazer, mas que precisa ser desvelado, para que possa ser compreendido por todos e aceito sem outras resistências, senão aquelas que dão brilho e vigor ao debate das novidades.
O objetivo de nossa participação neste evento é clarear o sentido da inclusão, como inovação, tornando-o compreensível, aos que se interessam pela educação como um direito de todos, que precisa ser respeitado. Pretendemos também demonstrar a viabilidade da inclusão pela transformação geral das escolas, visando a atender aos princípios deste novo paradigma educacional.
Para descrever o nosso caminho na direção das escolas inclusivas vamos focalizar nossas experiências, no cenário educacional brasileiro sob três ângulos: o dos desafios provocados por essa inovação, o das ações no sentido de efetivá-las nas turmas escolares, incluindo o trabalho de formação de professores e, finalmente o das perspectivas que se abrem à educação escolar, a partir de sua implementação.
Maria Teresa Eglér Mantoan
Disponível em: http://www.lite.fe.unicamp.br/
Após a leitura do texto, analise os itens abaixo.
- Na inclusão é a escola que abre os braços para acolher todos os alunos, pois conforme a Constituição o direito à educação é de todos.
- Todos os alunos têm o direito de frequentar a escola regular onde a diversidade deve ser valorizada, e a construção de aprendizagem deve ser oferecida a todos, no mesmo espaço escolar com oportunidades iguais.
- Há necessidade de empenho para criar as condições a fim de que todos os alunos possam atuar efetivamente nesse espaço educativo, focando as dificuldades do processo de construção para o ambiente escolar e não para as características particulares dos alunos.
Assinale a alternativa correta.
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Para Libâneo (2011), a partir do conceito de educação intencional, é preciso fazer a distinção entre o que se chama de educação formal e educação não-formal. Por educação não-formal, é correto afirmar:
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Quarenta alunos serão divididos em dois grupos, de forma diretamente proporcional ao número de monitores em cada grupo. Se o grupo A terá 2 monitores e o grupo B terá 3 monitores, então o número de alunos que deverá ficar no grupo A é:
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Considerando as ideias de Soares (2003) a respeito dos conceitos de alfabetização e letramento, analise cada uma das afirmações abaixo como (V) verdadeira ou (F) falsa.
( ) Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado.
( ) O indivíduo letrado é aquele não só sabe ler e escrever, mas que usa e pratica socialmente a leitura e a escrita.
( ) Um indivíduo pode não saber ler e escrever, ser analfabeto, mas ser, de certa forma, letrado.
( ) Alfabetização é a ação de alfabetizar, isto é, de tornar um indivíduo capaz de ler e escrever.
Assinale a sequência correta.
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817699
Ano: 2015
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Santo André-SP
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Orgão: Pref. Santo André-SP
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Título inédito para o Brasil, é campeão mundial de surf 2014, o atleta:
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Em uma escola, um grupo de teatro é composto por 17 alunos e um grupo de ginástica, por 22. Há alunos que participam de ambos os grupos. Quando todos esses alunos se reúnem, tem-se um total de 34 alunos. Com essas informações é possível afirmar, corretamente, que o número de alunos que participam somente do maior desses grupos é:
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Todas as crianças são bem-vindas à escola
A inclusão é uma inovação, cujo sentido tem sido muito distorcido e um movimento muito polemizado pelos mais diferentes segmentos educacionais e sociais. No entanto, inserir alunos com déficits de toda ordem, permanentes ou temporários, mais graves ou menos severos no ensino regular nada mais é do que garantir o direito de todos à educação - e assim diz a Constituição!
Inovar não tem necessariamente o sentido do inusitado. As grandes inovações estão, muitas vezes na concretização do óbvio, do simples, do que é possível fazer, mas que precisa ser desvelado, para que possa ser compreendido por todos e aceito sem outras resistências, senão aquelas que dão brilho e vigor ao debate das novidades.
O objetivo de nossa participação neste evento é clarear o sentido da inclusão, como inovação, tornando-o compreensível, aos que se interessam pela educação como um direito de todos, que precisa ser respeitado. Pretendemos também demonstrar a viabilidade da inclusão pela transformação geral das escolas, visando a atender aos princípios deste novo paradigma educacional.
Para descrever o nosso caminho na direção das escolas inclusivas vamos focalizar nossas experiências, no cenário educacional brasileiro sob três ângulos: o dos desafios provocados por essa inovação, o das ações no sentido de efetivá-las nas turmas escolares, incluindo o trabalho de formação de professores e, finalmente o das perspectivas que se abrem à educação escolar, a partir de sua implementação.
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Assinale a alternativa que apresenta a regência INCORRETA, de acordo com a norma culta da língua.
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Todas as crianças são bem-vindas à escola
A inclusão é uma inovação, cujo sentido tem sido muito distorcido e um movimento muito polemizado pelos mais diferentes segmentos educacionais e sociais. No entanto, inserir alunos com déficits de toda ordem, permanentes ou temporários, mais graves ou menos severos no ensino regular nada mais é do que garantir o direito de todos à educação - e assim diz a Constituição!
Inovar não tem necessariamente o sentido do inusitado. As grandes inovações estão, muitas vezes na concretização do óbvio, do simples, do que é possível fazer, mas que precisa ser desvelado, para que possa ser compreendido por todos e aceito sem outras resistências, senão aquelas que dão brilho e vigor ao debate das novidades.
O objetivo de nossa participação neste evento é clarear o sentido da inclusão, como inovação, tornando-o compreensível, aos que se interessam pela educação como um direito de todos, que precisa ser respeitado. Pretendemos também demonstrar a viabilidade da inclusão pela transformação geral das escolas, visando a atender aos princípios deste novo paradigma educacional.
Para descrever o nosso caminho na direção das escolas inclusivas vamos focalizar nossas experiências, no cenário educacional brasileiro sob três ângulos: o dos desafios provocados por essa inovação, o das ações no sentido de efetivá-las nas turmas escolares, incluindo o trabalho de formação de professores e, finalmente o das perspectivas que se abrem à educação escolar, a partir de sua implementação.
Maria Teresa Eglér Mantoan
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Observe a colocação pronominal nas frases abaixo.
I- Nos encontraremos às 8h para a reunião de Pais e Mestres.
II- Criar-se-ão atividades para os pais que comparecerem à reunião.
A colocação pronominal está:
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Maria tem 80 alunos, sendo 50 meninas. Dessa forma, do total de alunos que Maria tem, o percentual correspondente aos meninos é:
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