Foram encontradas 941 questões.
Disciplina: Segurança e Saúde no Trabalho (SST)
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Santana Ipanema-AL
Segundo Chiavenato (2010), a segurança do trabalho envolve três áreas de estudo. Assinale a opção que melhor representa essas três áreas.
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Disciplina: Contabilidade Geral
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Santana Ipanema-AL
Exclusivamente de acordo com os dados fornecidos nessa questão, indique o Resultado Líquido do Exercício da empresa, em face dos saldos apurados nas contas relacionadas a seguir.
| Imposto sobre Serviços (ISS) | R$ 20.000 |
| Despesa de Seguro a Apropriar | R$ 40.000 |
| Despesa com Imposto de Renda | R$ 60.000 |
| Custo dos Serviços Prestados | R$ 160.000 |
| Despesas Comerciais | R$ 180.000 |
| Variação Cambial Passiva | R$ 210.000 |
| ICMS sobre Vendas | R$ 300.000 |
| Receitas de Serviços Prestados | R$ 500.000 |
| Receita Antecipada de Aluguel | R$ 20.000 |
| Custo das Mercadorias Vendidas | R$ 800.000 |
| Receitas da Venda de Mercadorias | R$ 1.300.000 |
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A empresa administradora da Copa do Mundo de 2014 organizou as cadeiras da área VIP de um estádio em lotes, onde cada lote é um quadrado dividido em nove cadeiras numeradas segundo a figura abaixo.
João comprou a cadeira de número 802, logo ele sentará no
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O biomédico solicitou ao técnico de laboratório que fizesse os procedimentos de coleta e coloração para contagem de reticulócitos. O corante utilizado nesta técnica é
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Dadas as proposições seguintes sobre a alimentação infantil,
I. A introdução dos alimentos após os 6 meses de vida da criança deve ser feita de forma gradual, sob a forma de alimentos liquidificados e peneirados. Vale salientar que o aleitamento materno deve ser estimulado até os dois anos ou mais.
II. A introdução da “refeição de sal” deve procurar respeitar a seguinte composição: cereal ou tubérculo, leguminosa, uma fonte de proteína animal e hortaliças.
III. A alimentação no 2º ano de vida deve ser semelhante à realizada pela família e incluir todos os grupos alimentares. A partir dessa idade também se recomenda a restrição no consumo de gorduras e colesterol.
IV. Diferentemente do que acontece para crianças com menos de 1 ano, na idade pré-escolar já existem recomendações de distribuição de macronutrientes. Nessa recomendação se destaca a distribuição de gordura, onde os AGMI não apresentam restrição e os AGPI devem ser ofertados na proporção de 5 a 15 % do VCT diário.
verifica-se que são corretas
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Disciplina: TI - Organização e Arquitetura dos Computadores
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Santana Ipanema-AL
Os periféricos são os dispositivos que trabalham em conjunto com o computador. Assinale a opção correta referente aos periféricos.
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Disciplina: Agronomia (Engenharia Agronômica)
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Santana Ipanema-AL
Se associarmos a segunda coluna com a primeira relacionando a classificação dos patógenos,
I. Parasitas obrigatórios
II. Saprófitas facultativos
III. Parasitas facultativos
IV. Parasitas acidentais
( ) Vivem a maioria do tempo ou a maior parte de seu ciclo de vida como parasitas, mas, em certas cirscuntâncias, podem sobreviver saprofiticamente sobre matéria orgânica morta.
( ) Vivem às custas do tecido vivo do hospedeiro
( ) Organismos saprófitas que em determinadas condições podem exercer o parasitismo.
( ) Normalmente se desenvolvem como saprófitas, mas que são capazes de passar parte ou todo o seu ciclo de desenvolvimento como parasitas.
obtemos, de cima para baixo,
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As atividades lúdicas são fundamentais para o desenvolvimento das crianças e promovem os aspectos psicomotores, sociais e afetivos.
Leia as atividades da Tabela 1 e depois responda a questão.
Tabela 1
| 1 | Modelagem/escultura com massa de trabalhos artísticos, barro, massa de pão, papel maché etc. |
| 2 | Desenho, pintura livre (com dedos e com pincéis), grafismos com lápis, canetas etc. |
| 3 | Jogos e exercícios de lançar (bolas, sacos de areia de diversos tamanhos e pesos etc.) tendo como objetivos lançar a distância (mais longe, mais perto) e lançar com precisão – acertar alvos de diversos tamanhos, posições (vertical e horizontal), bidimensionais (desenhados) e tridimensionais (dentro de caixas ou cestos). Observar a dominância lateral (destra ou canhota) e não forçá-la. |
| 4 | Jogos e exercícios de saltar e transpor obstáculos (para frente – para trás, para cima – para baixo, em cima de – em baixo de, por cima – por baixo), com trajetórias definidas ou desafiando que se descubram trajetórias, pular corda (coletivo e individual) com e sem impulso; com dois pés e com um só pé; sem e com exigência de equilibrar-se; variando a altura do obstáculo; variando |
| 5 | Jogos e exercícios com lenços, tiras de papel ou tecido, fitas, que estimulem a criança a descrever formas variadas no espaço, com movimentos das articulações dos punhos e dedos, com e sem utilização de música, percussão e marcação rítmica. |
| 6 | Jogos e exercícios com objetos de pesos e volumes diferentes para que estas duas categorias sejam identificadas. Usar bolas, e outros objetos de plástico, de couro, de metal, de papel, de tecido, de madeira, em tamanhos variados, colocando a contradição entre volume grande/peso leve X volume pequeno/pesado, para que as crianças identifiquem. Colocar a contradição quantidade maior/volume pequeno X quantidade menor/volume grande para que as crianças identifiquem a diferença entre volume e quantidade. Estimular sensações táteis, cinestésicas, visuais e verbalização. |
| 7 | Jogos e exercícios de marcha em equilíbrio sobre bancos, barras, troncos etc. Graduar o grau de dificuldade variando a altura e largura, para que a criança desenvolva sua confiança e sinta-se segura em progredir na aquisição de novas habilidades. |
| 8 | Organizar espaços pouco estruturados, arrumados de forma sumária, para permitir que a criança alcance uma organização de seu próprio espaço e crie seus instrumentos de jogo. Disponibilizar água, areia, barro e elementos naturais. Disponibilizar bolas, pneus, círculos, madeira, plástico, bambus, cordas, arcos, bancos e objetos de variados tamanhos. Dar liberdade para manipulação de materiais e intervir pouco nas atividades infantis. Estimular a verbalização das sensações. |
Escolha, na tabela 1, as opções com as atividades mais adequadas para o objetivo pedagógico de desenvolver a coordenação dinâmica geral, controle da postura corporal, noções de espaço e equilíbrio das crianças.
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Disciplina: Agronomia (Engenharia Agronômica)
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Santana Ipanema-AL
O espaçamento de plantio do feijoeiro- comum (Phaseolus vulgaris L.) está correlacionado à obtenção do máximo rendimento da cultura e ao controle das plantas daninhas. Uma medida de acerto da população da cultura, para maior eficiência na utilização da luz, é utilizar o espaçamento e densidade de semeadura de:
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As Estações de Tratamento de Esgotos (ETE) geralmente são compostas por unidades de tratamento preliminar, primário, secundário e terciário. São exemplos dessas respectivas unidades:
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