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A avaliação, no contexto da Educação Física escolar, constitui momento de suma importância para uma intervenção docente qualificada. (FONSECA e MACHADO, 2015) Nesse sentido, a avaliação no campo deve se orientar a um papel
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A história da Educação Física escolar – ao longo de boa parte do século XX – é hegemonicamente marcada por alguns ideais e concepções sobre a função da disciplina na escola. (DARIDO e RANGEL, 2015) Tais ideais são bem descritos pelas perspectivas
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A fase do corpo representado, com base nas instruções de Le Boulch, apresenta características importantes para o campo da Educação Física. Nesse sentido, tal fase tem como importante característica
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Assinale a opção que indique corretamente um conteúdo presente na BNCC para a vivência da Educação Física no Ensino Fundamental.
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Os jogos e brincadeiras, na Educação Física escolar, são importantes pois aparecem como
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Brougere (1998) nos lembra que jogos e brincadeiras só se estabelecem de fato a partir de uma referência cultural comum entre aqueles que participam dessas vivências. Assinale a opção em que tal referência cultural esteja corretamente nomeada.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento fundamental para a normatização das aulas de Educação Física no ensino básico. Contudo, não está livre de críticas quanto ao processo que envolveu sua elaboração e a versão final apresentada à comunidade escolar. Neira (2018) é incisivo em tais críticas e sua excessiva normatização em algumas etapas do ensino. A respeito das críticas à BNCC na Educação Física e a proposição de objetos de conhecimento e habilidades presentes no documento, é correto afirmar que
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A psicomotricidade oferece subsídios importantes para o campo da Educação Física. Um deles se constitui na adequação de jogos, brincadeiras e práticas à adequada faixa etária. Sobre isso, a Le Boulch estabelece uma divisão denominada
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A noção de corpo, na Educação Física escolar, pode ser abordada de diferentes formas. Com base numa abordagem cidadã (DARIDO e RANGEL, 2015), levar os alunos a refletir sobre a ideia de corpo deve direcionar uma ação pedagógica no sentido de
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Um dos grupos teatralizou um cenário arraigado nas aulas de Educação Física: a mulher e o futsal. O grupo destinou um espaço maior e em melhores condições para apenas dois grupos, enquanto os demais ficaram à margem da quadra, com menos espaço e sem material. Aos poucos, o espaço dos dois grupos privilegiados foi gradativamente aumentando até impossibilitar a prática dos grupos marginalizados do centro da quadra. Na ocorrência deste momento, o grupo chamou todos os alunos ao centro da quadra e debateu como os alunos à margem se sentiram em relação à precariedade das condições de sua vivência, o que foi usado como ponto deflagrador para discussão dos processos de exclusão vivenciados cotidianamente pelas mulheres nas aulas de Educação Física.”
(In: CASTRO, P. H. Z. C. de; BAPTISTA, G. G. Didática multicultural e educação física: Entre a escola e a formação inicial. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 1, p. 0557–0575, 2022)
A respeito do fragmento anterior, é correto afirmar que revela uma concepção de Educação Física
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