A comunicação alternativa começou a ser usada nos anos 1970, especialmente na área educacional, como uma técnica ou metodologia que busca melhorar de maneira eficiente o desenvolvimento pedagógico e social de pessoas com determinadas necessidades especiais. Nesse sentido, a comunicação alternativa consiste

O método Tadoma foi inventado pela professora americana Sophie Alcorn e desenvolvido na Escola Perkins para Cegos. Algumas pessoas surdo-cegas usam, com sucesso, o método na comunicação cotidiana. Em relação ao método Tadoma, analise as afirmativas a seguir:

I. Colocando a mão sobre a boca e o pescoço de um intérprete, o portador de surdocegueira pode sentir a vibração de sua voz e entender o que está sendo dito.

II. É um método de vibração do ensino da fala, e sua aprendizagem é por meio de colocar incialmente uma e depois as duas mãos na face da pessoa que está falando.

III. É um método de comunicação em que a pessoa surdo-cega coloca o polegar na boca do falante e os dedos ao longo do queixo.

É correto o que se afirma em

A Comissão Brasileira do Braille – CBB visa ao desenvolvimento de uma política de diretrizes e normas para o uso, o ensino, a produção e a difusão do Sistema Braille em todas as modalidades de aplicação, compreendendo especialmente a Língua Portuguesa, a Matemática e outras Ciências, a Música e a Informática, considerando a permanente evolução técnicocientífica que passa a exigir sistemática avaliação, alteração e modificação dos códigos e simbologia Braille, adotados nos países de língua portuguesa e espanhola.

Assinale a opção que apresente um dos objetivos da CBB.

Analise o fragmento a seguir:

Representam não só as letras do alfabeto, mas também os sinais de pontuação, números, notações musicais e científicas, enfim, tudo o que se utiliza na grafia comum, sendo, ainda, de extraordinária universalidade; é possível representar também diferentes idiomas utilizados em diferentes países, sendo importante ter em mente que um símbolo pode ter diferente significado dependendo do contexto.

O fragmento acima se refere

Em cursos de graduação, a carga horária da disciplina de LIBRAS é geralmente reduzida e, nos casos dos bacharelados e cursos de tecnologia, ela é ofertada como optativa. Dessa forma, dificilmente o aluno conseguirá ter domínio dessa língua como um componente curricular. Nesse sentido, ao entrar em contato com a LIBRAS e com usuários fluentes dessa língua, o aluno

O ensino de LIBRAS como primeira língua é destinado aos alunos surdos.

A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:

I. Quando a criança é surda e filha de pais surdos fluentes em Libras, o desenvolvimento linguístico ocorrerá naturalmente e ela terá um repertório linguístico na Libras constituído ao ingressar na escola.

II. A escola deve promover aos alunos surdos o retrocesso na sua primeira língua, pois será através da língua portuguesa que irão se desenvolver linguística e cognitivamente.

III. A LIBRAS tal como a língua portuguesa será disciplina curricular na educação básica, conforme previsto no PNE, e sua aprendizagem é um direito garantido pela legislação desde a educação infantil.

Está correto o que se afirma em