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Leia o texto e responda as questões de 08 a 10

Na fala da criança “Hoje tirei 10 em Matemática!”, no primeiro quadrinho, há um marcador discursivo:
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Leia o texto e responda as questões de 01 a 07
Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais
Vinicius Torres Freire - Colunista da Folha 28 jan.2018 às 2h00
Quem faz mestrado ou doutorado acaba por ganhar mais do que um graduado no ensino superior na média, é sempre bom lembrar. Mas a anunciada revolução da automação, da inteligência artificial e da robótica dá o que pensar: agora é o caso de se especializar no quê? Para complicar, a tecnologia modifica os ritmos e as necessidades de especialização. Cursos virtuais, de duração variada e outros tipos de formação devem tornar relativo ou talvez logo obsoleto o valor de uma pós-graduação. Diante da incerteza, ficar paralisado de ansiedade não é obviamente uma saída
O ajuste de economia e sociedade a uma revolução tecnológica pode ser lento e doloroso. Pode haver desemprego crônico para muitas categorias de trabalhadores, como aconteceu na "era das revoluções" na Europa; pode cair a participação dos salários na renda nacional, em favor do capital. Não está nem de longe certo, porém, que o cenário será de catástrofe. Enfim, do ponto de vista individual, é possível navegar no meio da tormenta.
A automação vai criar novos tipos de tarefas, como ocorre desde o século 18. Pode criar oportunidades para quem faz a comunicação ("interface") dos serviços automatizados com o restante do público (além de emprego para criadores e gerentes dessas tecnologias, claro).
As manufaturas serão ainda mais mecanizadas, como tem acontecido faz quase 250 anos. Organização de informação, logística e estoques, contabilidade, serviços financeiros básicos, tradução, reconhecimento de padrões, previsões estatísticas elementares, construção civil e diagnósticos legais e médicos estão sendo automatizados. Mas alguém terá de "treinar" esses sistemas artificiais, comunicar seus resultados a pessoas, cuidar de seus efeitos humanos e éticos, consertar e aperfeiçoar máquinas ou criar novos usos para robôs virtuais ou mecânicos, como contam Daron Acemoglu e Pascual Restrepo em artigo sobre como pensar a revolução econômica ("Artificial Intelligence, Automation and Work", 2018, na internet).
Devem surgir mais atividades a exigir raciocínio complexo, decisão em situações ambivalentes, comparações, solução abstrata de problemas, negociação, mediação. Ou em serviços que envolvam atividade física, empatia e comunicação, como em entretenimento ou cuidados especializados de educação. E daí? É possível tirar alguma conclusão para a pós-graduação que se pretende fazer no ano que vem? Difícil, claro. Mas a própria automatização mostra caminhos.
O treinamento quantitativo (matemática, em português claro) pode ajudar a navegar nesse novo universo, mesmo que você jamais venha a ser engenheiro, programador, matemático ou analista de big data. Vai fazer diferença ter conhecimento técnico de sistemas de computação, de máquinas inteligentes e de tratamento de dados, o bastante ao menos para gerenciá-los ou pensar suas potencialidades nos negócios. Esse treinamento permite que se faça a ponte entre o mundo ultratécnico e outras atividades humanas e profissionais. Além do mais, melhor ter uma formação que facilite novos aprendizados adiante. Uma base quantitativa pode ser relevante.
Aprender a trabalhar com o que está bem fora do núcleo da revolução técnica é uma alternativa. Isto é, dedicar-se àquelas atividades como serviços que envolvam simultaneamente presença física, empatia e comunicação, diga-se outra vez. O que está fadado ao fim ou a pagar pouco é a atividade mecânica, rotineira, padronizada.
O mero fato de se dedicar a uma pós-graduação "sinaliza", como dizem os economistas, a capacidade de se esforçar. Mas esse efeito talvez entre em declínio. Mais importante, talvez, seja: a) estudar aquilo que lhe dê fundamentos sólidos para aprender mais, mais tarde; b) preparar-se para o trabalho fora do núcleo tecnológico da revolução, ou: c) mergulhar no olho do furacão e se tornar um especialista da área.
FREIRE,V.T. Pós virtual deve tornar relativo o valor de cursos tradicionais. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2018/01/1953329-o-que-se-ganha-com-uma-pos.shtml>.. Acesso em: 04 nov. 2019
O uso do marcador discursivo “enfim”, no 2º parágrafo do texto, objetiva:
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Preencha as lacunas dos atalhos de acordo com suas funções:
a) CTRL + Z =
b) CTRL + B =
c) CTRL + T =
d) CTRL + U =
e) CTRL + X =
f) CTRL + V =
A sequência CORRETA de acordo com os atalhos é:
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Disciplina: Educação Física
Banca: GANZAROLI
Orgão: Pref. Montividiu Norte-GO
A portaria 719/2011 do MS define que nas academias ao ar livre podem ser realizadas as seguintes atividades:
a) Promoção de práticas corporais e atividades físicas (ginástica, lutas, capoeira, dança, jogos esportivos e populares, yoga, tai chi chuan, dentre outros).
b) Orientação para a prática de atividade física e promoção de atividades de segurança alimentar e nutricional e de educação alimentar.
c) Práticas artísticas (teatro, música, pintura e artesanato).
É CORRETO dizer que:
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Disciplina: Educação Física
Banca: GANZAROLI
Orgão: Pref. Montividiu Norte-GO
Os índices antropométricos mais amplamente usados, recomendados pela OMS e adotados pelo Ministério da Saúde para a avaliação do estado nutricional de crianças, são:
a) Peso para idade: Indica o crescimento linear, apresentando-se como o índice que reflete os efeitos cumulativos da situação de saúde e nutrição em longo prazo, ou seja, o déficit nesse índice deve ser interpretado como uma condição crônica
b) Estatura para idade: Expressa a relação entre a massa corporal (em quilos) e o comprimento/altura (em metros), sendo utilizado, principalmente, para identificar o excesso de peso. Os índices IMC para a Idade e Peso para a Estatura tendem a mostrar resultados muito semelhantes.
c) Peso para estatura: Expressa a relação existente entre a massa corporal e a idade. Esse índice é amplamente utilizado para avaliar a desnutrição, porém o déficit de peso para a idade observado pontualmente não determina se o quadro é recente ou de longo prazo. Por desconsiderar o comprimento/altura, é necessário que a avaliação seja complementada por outro índice antropométrico.
d) Índice de Massa Corporal (IMC) para idade: Expressa a harmonia entre as dimensões de massa corporal e altura/comprimento. Mostra tanto o excesso quanto o déficit de peso para determinada estatura, sendo sensível às alterações nas variáveis que o compõem. É um índice muito útil quando não se sabe a idade da criança
De acordo com os índices antropométricos, a sequência CORRETA é:
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Disciplina: Educação Física
Banca: GANZAROLI
Orgão: Pref. Montividiu Norte-GO
Entende-se por alimentação adequada e saudável a prática alimentar apropriada aos aspectos biológicos e socioculturais dos indivíduos, bem como ao uso sustentável do meio ambiente. A Promoção da Alimentação Adequada e Saudável (PAAS) deve estar em acordo com as necessidades de cada fase do curso da vida e com as necessidades alimentares especiais. Portanto, é INCORRETO dizer que a PAAS deve estar:
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Disciplina: Educação Física
Banca: GANZAROLI
Orgão: Pref. Montividiu Norte-GO
Em relação ao jogo e esporte escolar, coloque (1) nas alternativas relacionadas a JOGO e (2) nas alternativas relacionadas a ESPORTE.
( ) É visto como uma prática social que institucionaliza temas lúdicos da Cultura Corporal.
( ) A criança opera com o significado das suas ações, o que faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo tornar-se consciente das suas escolhas e decisões.
( ) É considerado como uma forma de controle social que adapta o praticante aos valores e normas dominantes defendidos para a funcionalidade e desenvolvimento da sociedade.
( ) Podem ser realizados com caráter competitivo, cooperativo ou recreativo, em situações de festas, comemorações, confraternizações ou no cotidiano como passatempo e diversão.
( ) As adaptações são feitas de acordo com as condições do espaço e material disponível, e quanto ao número de participantes ou qualquer outro motivo.
( ) O professor deve adotar um programa que englobe os jogos que possuem regras implícitas e explícitas, sendo necessário que o seu ensino não acabe somente nos gestos técnicos.
A sequência CORRETA é:
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Disciplina: Educação Física
Banca: GANZAROLI
Orgão: Pref. Montividiu Norte-GO
Definição de ATENÇÃO: Função mental de caráter direcional e seletivo, presente em todos os processos mentais organizados:
De acordo com a imagem, identifique a função mental com os processos mentais organizados:

A sequência correta é:
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Disciplina: Saúde Pública
Banca: GANZAROLI
Orgão: Pref. Montividiu Norte-GO
Coloque (F) nas alternativas falsas e (V) nas alternativas Verdadeiras.
( ) Avaliação clínica e psicossocial que objetivam identificar necessidades de saúde e garantir a atenção integral às mesmas na rede de atenção à saúde.
( ) Educação para a saúde sexual e reprodutiva e prevenção de práticas corporais e atividades físicas nas escolas.
( ) Promoção e prevenção que articulem práticas de formação, educativas e de saúde visando a promoção da alimentação saudável.
( ) Promoção ao uso de álcool, tabaco e outras drogas.
( ) Prevenção da saúde ambiental e desenvolvimento sustentável.
( ) Promoção da cultura de paz e prevenção das violências.
( ) Educação permanente para qualificação da atuação dos profissionais da educação e da saúde e formação de jovens.
A sequência CORRETA é:
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Disciplina: Educação Física
Banca: GANZAROLI
Orgão: Pref. Montividiu Norte-GO
A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para:
a) Casar-se e constituir união estável e exercer direitos sexuais e reprodutivos.
b) Exercer o direito de decidir sobre o número de filhos e de ter acesso a informações adequadas sobre reprodução e planejamento familiar.
c) Conservar sua fertilidade, sendo vedada a esterilização compulsória.
d) Exercer o direito à família e à convivência familiar e comunitária.
e) Exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à adoção, como adotante ou adotando, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.
É CORRETO afirmar que:
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