De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (Parecer CNE/ CEB Nº 20/2009), a brincadeira tem uma função importante que estimula a imaginação da criança. Por meio do brincar é que a criança vai significar e ressignificar o real, tornar-se sujeito e partícipe.

Para Vygotsky, o brinquedo tem papel importante, pois cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança, contribuindo com o seu desenvolvimento. Sob essa perspectiva, assinale a alternativa correta:

Sobre Educação e Trabalho, leia o Art. 5º da Resolução CNE/CEB nº. 1, de 5 de julho de 2000, e parágrafo único.

Art. 5º Os componentes curriculares consequentes ao modelo pedagógico próprio da educação de jovens e adultos e expressos nas propostas pedagógicas das unidades educacionais obedecerão aos princípios, aos objetivos e às diretrizes curriculares tais como formulados no Parecer CNE/CEB 11/2000, que acompanha a presente Resolução, nos pareceres CNE/CEB 4/98, CNE/CEB 15/98 e CNE/CEB 16/99, suas respectivas resoluções e as orientações próprias dos sistemas de ensino.

Parágrafo único. Como modalidade destas etapas da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar:

Assinale a alternativa que complementa o que a legislação assegura à EJA – Educação de Jovens e Adultos, como modalidade de ensino pertencente à Educação Básica:

O cotidiano da Educação Infantil deve ser planejado. Para isso, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil apontam um conjunto de princípios, os quais devem ser respeitados pelas propostas pedagógicas e orientar o trabalho das instituições de Educação Infantil. Assinale a alternativa que apresenta esses princípios:

Leia os excertos abaixo e assinale a alternativa que corresponde às Orientações Didáticas para crianças, segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil:

“Para que seja incorporada pelas crianças a atitude de aceitação do outro em suas diferenças e particularidades precisa estar presente nos atos e atitudes dos adultos com quem convivem na instituição.”

“A observação e sensibilidade do professor são ingredientes fundamentais para identificar as diferentes situações e ter clareza quanto aos encaminhamentos a serem dados.”

Com base nas leituras acima, assinale a alternativa que corresponde ao que a Lei 10.639/2003 do CNE – Conselho Nacional de Educação (CNE) torna obrigatório:

Assinale a alternativa que relaciona corretamente, de cima para baixo, o papel do aluno e a metodologia de ensino com a respectiva Abordagem Pedagógica:

I) Abordagem Tecnicista

II) Abordagem Escolanovista

III) Abordagem Tradicional

( ) O aluno é passivo e a metodologia limita-se a aulas expositivas, leituras repetitivas, tarefas padronizadas, cópias, prioriza a quantidade e a memorização. A educação é vista como produto.

( ) O aluno é o centro do processo e o método de ensino consiste em “aprender fazendo”. O conhecimento é resultado da experiência. A educação está ligada à idéia de transmissão cultural, o indivíduo não participa das decisões curriculares e os conteúdos são fragmentados.

( ) O aluno é considerado futura mão-de-obra, o método é flexível e adaptável, utiliza apostilas e recursos tecnológicos. O conteúdo é colocado em segundo plano, os objetivos são construídos pelos alunos com atividades em grupos, considerando as relações interpessoais.

Segundo a LDB- Lei de Diretrizes e Bases (BRASIL, 1996) seção II, art.29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade:

Se o projeto pedagógico de uma escola determina que as ações docentes deverão estar pautadas nos pressupostos construtivistas, como deve ser a compreensão do professor a respeito da aprendizagem? Assinale a alternativa correta:

A escola é uma instituição que trabalha com o conhecimento construído pela sociedade, e para que haja uma compreensão deste conhecimento, ele é estruturado em disciplinas. Qual a concepção de conhecimento que a escola deve possuir para que haja uma compreensão da realidade pelo aluno?

Assinale a alternativa correta:

Lamentavelmente a avaliação na escola tem sido resumida a “dar e tirar ponto”, sendo apenas uma função de controle, dando a ela um caráter meramente quantitativo. Certamente, com isto, os professores não conseguem efetivamente usar os procedimentos de avaliação. Com estas ações, quando a avaliação se resume a provas e professores com critérios, em que décimos às vezes reprovam alunos, há a exclusão do professor do seu papel docente, que é de fornecer os meios pedagógico-didáticos para os alunos aprenderem sem intimidação (Libâneo, 1994). Nesse sentido, sobre avaliação é correto afirmar que:

I) Uma avaliação deve priorizar os aspectos quantitativos de mensuração do rendimento do educando, pois esta irá classificá-lo de acordo com o seu rendimento.

II) A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.

III) A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si.

IV) A avaliação assemelha-se à verificação, pois envolve uma ação que “congela” o objeto e contempla práticas avaliativas descritivas.