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Segundo Machado et al. (2003), o processo de orientação envolve diferentes etapas que antecedem o deslocamento propriamente dito. Entre essas etapas, destaca-se
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No contexto da deficiência visual, diferentes recursos
podem ser utilizados para favorecer o acesso à informação, à comunicação e à aprendizagem. A compreensão
da Tecnologia Assistiva na área da deficiência visual
envolve diferentes recursos e estratégias. De acordo
com Vissossi (2023), a Tecnologia Assistiva na área da
deficiência visual caracteriza-se pela
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Ao abordar a trajetória da educação de pessoas com
deficiência visual, Masini (2014) destaca que diferentes
concepções orientaram as práticas educacionais ao longo do tempo. Nesse processo histórico, uma mudança
significativa ocorreu quando
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No desenvolvimento de crianças cegas, muitas habilidades que costumam ser adquiridas espontaneamente por
crianças videntes demandam oportunidades específicas
de aprendizagem. Essa compreensão fundamenta-se na
ideia de que
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No processo educacional de estudantes com deficiência visual, a exploração direta dos objetos e do ambiente desempenha um papel importante na construção do
conhecimento. Nessa perspectiva, é necessário
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Ao analisar práticas tradicionalmente utilizadas para lidar
com estudantes que apresentam dificuldades escolares,
Mantoan (2015) critica medidas como reforço paralelo,
reforço continuado, currículos adaptados e outras estratégias semelhantes porque
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Com base na discussão apresentada por Lima (2021)
acerca dos fundamentos da defectologia de Vigotski, é
correto afirmar que
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Ao preparar materiais para um estudante com baixa
visão, uma professora buscava alternativas para favorecer a leitura e o acesso às atividades escritas. Considerando orientações pedagógicas voltadas ao atendimento desse estudante, é adequado
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Uma estudante que perdeu a visão recentemente passou a evitar atividades escolares que antes realizava
com autonomia, demonstrando insegurança e receio
diante das novas situações do cotidiano. Considerando os processos de adaptação à perda visual, é correto
afirmar que
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Na transcrição braille de textos em Língua Portuguesa,
diferentes sinais e convenções devem ser empregados
conforme as orientações da Grafia Braille para a Língua
Portuguesa (Brasil, 2018). Considerando essas orientações, assinale a alternativa cuja representação braille
está corretamente grafada.
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