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Foram encontradas 50 questões.

2399674 Ano: 2010
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Goiana-PE
Os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram que a avaliação deva ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo. Sobre a avaliação do processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmações:
1. A avaliação do processo de ensino-aprendizagem em Educação Física deve estar relacionada ao projeto pedagógico da escola. Assim, objetivos de ensino e a avaliação do processo de ensino-aprendizagem formam um par indissociável.
2. Em aulas de Educação Física a avaliação do processo de ensino-aprendizagem do conteúdo Esporte deve focalizar as técnicas e habilidade esportivas, através de testes físico-desportivos, visando selecionar os alunos mais produtivos para compor as equipes de treinamento da escola.
3. Alguns dados da realidade devem ser considerados durante a avaliação do processo de ensino-aprendizagem da Educação Física, como por exemplo, os alunos que moram na zona rural, aqueles que possuem atribuições domésticas ou que participam de programas sociais, não devem ser prejudicados quanto às suas notas, pois apresentam motivos justos para não estarem presentes nas aulas de Educação Física.
4. Considerando que a Educação Física é um componente curricular com um corpo de conhecimento próprio, não cabe mais avaliar apenas a frequência, a participação e o rendimento atlético/físico.
5. A avaliação não deve ser vista como um fim em si mesmo, mas sim, como um meio de diagnosticar o quanto o aluno se aproximou ou se distanciou do objetivo para que o professor possa tomar decisões e reorganizar o ensino a fim de levar o aluno a uma aprendizagem significativa.
Estão corretas apenas
 

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TEXTO 1
Superstições e crendices
Foi o medo do desconhecido aliado à insegurança da vida que gerou nos homens crenças supersticiosas. As superstições têm origem no início da civilização humana e com ela deverão morrer, pois não há momento na história do mundo em que elas não estejam presentes.
Superstição é também acreditar na existência real dos mitos folclóricos, como o saci, a mula sem cabeça, o lobisomem, as bruxas, e em feitiços jogados, mau-olhado ou olho gordo. Mas há crendices que não implicam medo ou defesa de algum mal, como por exemplo: as sortes tiradas nas festas do ciclo junino; a ingestão de certos alimentos na ceia de Ano Novo; a criança jogar o dente de leite no telhado para obter dentes fortes, dentre outras.
Há também superstições ligadas a fatos da vida humana, como as relacionadas à gravidez e ao parto. Elas são muito antigas e têm uma grande importância na vida dos povos. Os filipinos acreditam num espírito maligno que perturba o parto, tornando-o penoso. Os húngaros costumavam atirar por sobre a cabeça da parturiente para afastar os maus espíritos. Em algumas tribos africanas, havia a crença de que a mulher grávida não devia acompanhar enterro porque a alma do morto poderia encarnar no bebê. Entre os índios da Amazônia, as mulheres, principalmente quando estão grávidas, não devem assistir ao preparo do curare (veneno), não podem pegar na caça e nas armas nem podem comer paca, pois, do contrário, não conseguiriam dormir.
Há uma quantidade enorme de superstições conhecidas, passadas de pai para filho e presentes no cotidiano de muitas pessoas. Abaixo, há alguns exemplos dessas crendices.
• Não deixe uma tesoura aberta por muito tempo. Dá azar.
• Ao acompanhar um enterro, não entre no cemitério antes do caixão.
• Não pise num rabo de gato, pois atrai malefícios.
• Não passe debaixo de escadas ou quebre espelho. Dá azar.
• Deixar mala aberta é de mau agouro, pois se assemelha a um caixão mortuário.
ALBUQUERQUE, Cristiana et. al. Português. 7° ano. São José dos Campos, SP: Poliedro, 2009, p.20. Adaptado.
Segundo o Texto 1, as crendices são diversas. Com relação a essa diversidade, o texto nos informa que:
 

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2397731 Ano: 2010
Disciplina: Educação Física
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Goiana-PE
A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da Escola, é componente curricular obrigatório. Analise as afirmativas abaixo:
1. Todo componente curricular, como a Educação Física, é um elemento da organização escolar.
2. A Educação Física como componente curricular tem especificidade de conteúdos.
3. Na Escola, a Educação Física é um componente curricular do tipo “curinga curricular”, pois os horários de aulas também servem para ensaios, reuniões, festividades e eventos.
4. Para ser componente curricular, a Educação Física precisa selecionar, organizar e sistematizar seus conhecimentos específicos, proporcionando aos alunos uma reflexão acerca de uma dimensão da cultura.
5. A Educação Física como componente curricular deve ajustar-se à faixa etária e às condições da população escolar.
Dentre essas, caracterizam a Educação Física como componente curricular apenas:
 

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Para elaborar sequências didáticas, que tenham por base uma concepção construtivista de aprendizagem e de atenção à diversidade, Zabala (1998) recomenda que o professor contemple atividades que:
1. partam dos conhecimentos prévios de cada aluno acerca dos novos conteúdos de aprendizagem.
2. representem um desafio para os alunos em geral, fazendo-os avançar conceitualmente.
3. contemplem conteúdos significativos e funcionais para os meninos e as meninas.
4. desenvolvam competências de saber fazer, saber ser e saber conviver.
5. partam de itinerários formativos gerais que serão adaptados à realidade de sua turma.
São corretas:
 

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2395445 Ano: 2010
Disciplina: Educação Física
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Goiana-PE
A abordagem crítico-superadora utiliza o discurso social como ponto de apoio para o trato com os conhecimentos da cultura corporal. Relacione o conteúdo, através de sua primeira letra, a sua principal característica.
Jogo – J, Ginástica - G, Dança - D, Lutas – L, Esportes - E
( ) possui regras institucionalmente universalizadas
( ) permite flexibilidade nas regulamentações
( ) ataque, defesa e controle são seus fundamentos
( ) através de sua expressão transmite sentimentos, religiosidade e alegria
( ) a exercitação do corpo pode ser seu único instrumento
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo
 

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2395136 Ano: 2010
Disciplina: Educação Física
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Goiana-PE
O trato com os conhecimentos da cultura corporal exige que o professor de Educação Física tenha domínio da particularidade de cada conteúdo. Dentre as alternativas, assinale aquela que não caracteriza o conhecimento da Dança como um conhecimento específico do ensino da Educação Física Escolar.
 

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O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica. O debate em torno das diferenças e das diversidades tem tido destaque. Nesse sentido, vem sendo proposto:
1. Pedagogias diferenciadas, que pressupõem a organização de interações e atividades de modo que cada aluno seja confrontado com frequência com situações didáticas fecundas para ele.
2. O respeito às diferenças na escola, compreendendo o espaço institucional como complexo e plural, com a concepção e implementação de currículos que favoreçam a produção de identidades.
3. A incorporação de temáticas transversais que garantem a produção de identidades individuais e culturais particulares.
4. Um atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, em instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.
5. A defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.
São corretas:
 

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2394728 Ano: 2010
Disciplina: Educação Física
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Goiana-PE
A Educação Física na escola deve oportunizar aos alunos uma organização do pensamento a respeito dos conhecimentos da cultura corporal contribuindo para sua reflexão pedagógica. Assinale a alternativa que possibilita a avaliação formativa do conhecimento nas aulas de Educação Física.
 

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TEXTO 2
O “papa-figo”
Dizem que, no século XIX, no Recife, o chefe de uma família rica sofreu de uma grave enfermidade. Ficou pálido, recluso e abatido. Os médicos falavam de uma "doença do sangue", só que não conseguiram encontrar uma medicação eficiente. Não havia quem não se assustasse só de olhá-lo. Para uns, mais supersticiosos, ele estava virando um lobisomem.
Até que um negro velho, empregado da família, falou para o senhor que o remédio era "figo" de criança nova, isto é, fígado, no vocabulário do velho homem. O próprio velho saía pelas ruas com um saco nas costas, pegando os meninos: quanto mais gordos e corados, melhor. Quando perguntavam, dizia que levava ossos de boi e de carneiro para refinar açúcar.
Na casa grande, o fígado era retirado, e, com o passar do tempo e com a utilização daquela "medicação", o senhor melhorou.
[...]
Texto disponível no site: http://www.sobrenatural.org/lenda_urbana/detalhar/5956/o_. Acessso em 27/03/2010. Adaptado.
Assinale a alternativa em que as regras da concordância (verbal e nominal) foram obedecidas.
 

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TEXTO 2
O “papa-figo”
Dizem que, no século XIX, no Recife, o chefe de uma família rica sofreu de uma grave enfermidade. Ficou pálido, recluso e abatido. Os médicos falavam de uma "doença do sangue", só que não conseguiram encontrar uma medicação eficiente. Não havia quem não se assustasse só de olhá-lo. Para uns, mais supersticiosos, ele estava virando um lobisomem.
Até que um negro velho, empregado da família, falou para o senhor que o remédio era "figo" de criança nova, isto é, fígado, no vocabulário do velho homem. O próprio velho saía pelas ruas com um saco nas costas, pegando os meninos: quanto mais gordos e corados, melhor. Quando perguntavam, dizia que levava ossos de boi e de carneiro para refinar açúcar.
Na casa grande, o fígado era retirado, e, com o passar do tempo e com a utilização daquela "medicação", o senhor melhorou.
[...]
Texto disponível no site: http://www.sobrenatural.org/lenda_urbana/detalhar/5956/o_. Acessso em 27/03/2010. Adaptado.
O Texto 2 é uma lenda. Dentre as características desse gênero, estão nele expressas as seguintes:
1. ser um texto relacionado a um lugar geograficamente determinado.
2. ser uma narração na qual fatos históricos são recontados pela tradição popular.
3. ser elaborado privilegiadamente com uma linguagem formal, com excesso de rebuscamentos morfossintáticos.
4. ser um texto que tem forte relação com os costumes e tradições de um povo, além de carregado de representações simbólicas.
Estão corretas, apenas:
 

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