Prova Completa: Professor - Literatura Dramatizada (Pref. Concórdia-SC - FEPESE

3991921 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Literatura Dramatizada
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Sobre a literatura infantil no Brasil e a contribuição de autores como Monteiro Lobato, Ziraldo, Maria Clara Machado e Cecília Meireles, é correto afirmar que:

A

A produção infantil no Brasil desenvolveu-se sem relação com inovações culturais e manteve modelos tradicionais fixos, sem que autores contribuíssem para mudanças ou ampliação das práticas de leitura infantil.

B

A literatura infantil brasileira fortaleceu-se com autores que integraram cultura nacional, inovação estética e novas formas narrativas, ampliando repertórios e valorizando a participação ativa da criança como leitora.

C

A literatura infantil brasileira manteve-se centrada em padrões estrangeiros e não incorporou vozes próprias, evitando adaptações culturais ou propostas estéticas que buscassem dialogar com o imaginário das crianças.

D

A criação voltada ao público infantil não recebeu influência de movimentos artísticos locais e permaneceu restrita a obras de caráter repetitivo, sem renovação de linguagem ou expansão de temas relevantes.

E

A trajetória da literatura infantil no país limitou- -se à reprodução de formatos convencionais, sem que autores buscassem integrar poesia, narrativa visual, teatro ou outras expressões artísticas ao universo infantil.

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3991920 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Psicopedagogia
Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre critérios que são importantes na escolha de livros apropriados para diferentes etapas do desenvolvimento humao, assinale a alternativa correta:

A

A seleção de obras deve priorizar apenas a complexidade linguística, independentemente da idade ou das experiências do leitor, de modo a favorecer o prazer na leitura.

B

Qualquer obra literária é adequada para todas as idades, não sendo necessário avaliar maturidade cognitiva ou emocional dos leitores; afinal as temáticas podem ser abordadas em qualquer faixa etária.

C

A escolha deve considerar a faixa etária, os interesses, o repertório cultural e as características do imaginário das crianças, de modo a favorecer compreensão, identificação e prazer na leitura.

D

A seleção de obras literárias deve basear-se exclusivamente em critérios de recomendação editorial ou popularidade, sem considerar as características do público, de modo a favorecer compreensão, identificação e prazer na leitura.

E

Obras com linguagem figurada ou elementos fantásticos devem ser evitadas, pois confundem o imaginário infantil e não contribuem para a formação leitora, uma vez que o realismo é fundamental na literatura.

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3991919 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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A respeito do papel da pessoa narradora ou contadora de histórias em contextos de formação de leitura, é correto afirmar que:

A

Atuar na mediação entre o texto e o ouvinte proporciona experiências literárias que estimulam curiosidade, imaginação e compreensão textual.

B

O papel do narrador deveria restringir-se a ler ou recitar o texto, sem necessidade de promover interação, reflexão ou interpretação.

C

A mediação do narrador não é relevante, pois a criança só desenvolve habilidades de leitura por meio da leitura silenciosa e individual.

D

O narrador deve fornecer apenas informações literais do texto, de forma objetiva e sem estimular questionamentos, criatividade ou interpretação pessoal.

E

A prática de contar histórias tem impacto apenas em contextos escolares e não influencia hábitos de leitura fora da escola.

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3991918 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Educação Infantil

Sobre o processo histórico de constituição e desenvolvimento da literatura infantil, considerando autorias como as de Charles Perrault, Irmãos Grimm, Hans Christian Andersen, Carlo Collodi, Lewis Carroll e James Barrie, é correto afirmar que:

A

A literatura infantil surgiu de forma espontânea e uniforme, sem influências culturais, sociais ou editoriais e voltada para o registro de contos folclóricos de regiões diferentes do mundo.

B

As primeiras produções destinadas às crianças tinham apenas função recreativa, sem qualquer relação com valores morais, educativos ou culturais e são destacadas pela linguagem elaborada e descrições de fatos reais.

C

A literatura infantil consolidou-se a partir da adaptação de narrativas tradicionais e da criação de histórias autorais que reconheceram a criança como sujeito e público específico.

D

O desenvolvimento da literatura infantil ocorreu isoladamente, sem diálogo com mudanças históricas, concepções de infância ou avanços na escolarização e despreocupadas com o impacto na alfabetização.

E

As obras iniciais destinadas ao público infantil mantiveram-se inalteradas ao longo do tempo, sem transformações estilísticas, temáticas ou estruturais, uma vez que são registros também históricos.

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3991917 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Sobre a transição da literatura de tradição oral para a literatura infantil de autor, é correto afirmar que:

A

A literatura infantil de autor mantém essencialmente as mesmas funções e estruturas narrativas da literatura de tradição oral, sem modificações formais significativas.

B

A literatura de tradição oral surge principalmente em contextos escolares, enquanto a literatura infantil de autor nasce exclusivamente de contos populares europeus.

C

A literatura infantil de autor não estabelece relação com elementos simbólicos ou fantásticos, ao contrário da tradição oral.

D

A literatura de tradição oral distingue-se da literatura infantil de autor por utilizar apenas textos escritos e fixos, não passíveis de variações.

E

A literatura de tradição oral caracteriza-se pela transmissão coletiva e anônima, enquanto a literatura infantil de autor apresenta criação individual, intencionalidade estética e identificação de autoria.

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3991916 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Temas Educacionais Pedagógicos

No contexto da formação da pessoa leitora, a respeito da responsabilidade da escola e da docência, é correto afirmar que:

A

A escola deve priorizar somente leituras utilitárias e técnicas, deixando a literatura e outras leituras formativas para atividades extracurriculares e práticas de boa convivência e cidadania.

B

A formação da pessoa leitora ocorre de maneira espontânea, não exigindo intervenções pedagógicas intencionais por parte dos docentes, uma vez que as pessoas potencialmente leitoras possuem acesso a bibliotecas.

C

A responsabilidade pela formação leitora é exclusivamente da família, cabendo à escola apenas avaliar o desempenho dos alunos e ampliar repertório de referências significativas.

D

Cabe à escola e a docentes criar condições de acesso, mediação e continuidade das práticas de leitura, promovendo experiências que ampliem a competência leitora dos estudantes.

E

O papel do professor limita-se a indicar livros obrigatórios, sem necessidade de mediação ou acompanhamento das práticas de leitura, uma vez que a relação com a literatura deve ser autônoma.

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3991915 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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No âmbito da literatura infantil, sobre a relação entre ilustração e outras linguagens não verbais com o texto literário, é correto afirmar que:

A

As ilustrações e demais linguagens não verbais podem ampliar o sentido do texto literário, contribuindo para a construção de significados e para a experiência estética do leitor.

B

As ilustrações têm apenas a função de repetir exatamente o que o texto verbal diz, sem acrescentar novas interpretações possíveis.

C

A presença de linguagens não verbais em livros infantis prejudica a autonomia do leitor, pois limita sua imaginação ao impor uma única leitura possível.

D

As imagens nos livros literários infantis são meros adornos, sem papel relevante na narrativa ou no desenvolvimento do leitor.

E

A integração entre texto verbal e não verbal é característica exclusiva de obras contemporâneas, inexistente em produções anteriores.

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3991914 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Linguagem e Encenação Teatral
Artes Cênicas e Educação

Sobre estratégias de mediação de leitura utilizando recursos teatrais e expressivos, é correto afirmar que:

A

O uso de teatro ou fantoches tem função recreativa e não contribui para a compreensão do texto ou para o desenvolvimento da leitura, tornando a leitura mais envolvente para a audiência.

B

Recursos como teatro de animação, teatralização dos personagens e teatro de sombras estimulam a imaginação e podem tornar a leitura mais significativa e envolvente para as crianças.

C

A musicalização e os elementos visuais devem ser evitados, pois desviam a atenção da criança do texto escrito e a competência leitora é sempre primordial na relação literária com as obras impressas.

D

Estratégias de mediação baseadas em expressividade corporal não influenciam a formação leitora, sendo recomendadas apenas como atividades extracurriculares que auxiliam no processo de aquisição da linguagem.

E

O teatro de sombras e a teatralização dos personagens são adequados apenas para apresentações externas e não para atividades de leitura em sala de aula, uma vez que elas separam a pessoa leitora do acesso à textualidade.

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3991732 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Anos Iniciais
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Professor - Artes
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Professor - Ciências
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Professor - Educação Digital
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Professor - Educação Financeira e Socioemocional
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Professor - Educação Física
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Professor - Ensino Religioso
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Professor - Espanhol
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Professor - Geografia
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Professor - História
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Professor - Inglês
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Professor - Laboratório Pedagógico I
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Professor - Laboratório Pedagógico II
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Professor - Laboratório Pedagógico II/Matemática
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Professor - Literatura Dramatizada
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Professor - Matemática
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Professor - Oficina de Dança
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Professor - Oficina/Coral
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Professor - Português
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Professor da Educação Básica
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Professor da Educação Especial - AEE
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Professor da Educação Especial - Braille
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Professor da Educação Especial - Intérprete de Libras
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Professor da Educação Infantil
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Técnico Artístico ‐ Dança
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Técnico Artístico ‐ Teclado
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Técnico Artístico ‐ Violão
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Legislação

Assinale a alternativa correta de acordo com as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que tornam obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira, africana e indígena na educação básica.

A

As leis autorizam que escolas façam adaptações que torne facultativa a temática indígena.

B

O tratamento do tema étnico-racial é obrigatório somente nas aulas de história.

C

A abordagem dos conteúdos étnico-raciais deve ocorrer preferencialmente em datas comemorativas.

D

Para que não haja distorção do tema, a legislação indica que apenas professores de História e Geografia devem tratar desses conteúdos.

E

As leis determinam que o estudo dessas temáticas esteja presente em todas as áreas do currículo, de forma contínua, visando práticas pedagógicas que enfrentem o racismo e valorizem a diversidade cultural.

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3991731 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
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Técnico Artístico ‐ Dança
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Técnico Artístico ‐ Teclado
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Técnico Artístico ‐ Violão
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Legislação
Temas Educacionais Pedagógicos

Considerando os fundamentos e princípios da educação inclusiva previstos na Lei Brasileira de Inclusão nº 13.146/2015 (LBI), é correto afirmar que a referida Lei:

A

Permite que a escola transfira o estudante para instituição especializada quando entender que a permanência dele no ensino comum compromete o andamento pedagógico da turma.

B

Autoriza a escola a limitar o uso de recursos de acessibilidade quando considerar que esses apoios interferem na rotina da classe ou exigem reorganização pedagógica significativa.

C

Prevê que o atendimento educacional especializado pode substituir a escolarização no ensino regular quando houver recomendação técnica ou médica nesse sentido.

D

Assegura que estudantes com deficiência têm direito à matrícula e participação no ensino regular em igualdade de condições, com oferta gratuita de acessibilidade, recursos pedagógicos, profissionais de apoio e adaptações necessárias, sendo vedada qualquer restrição, cobrança adicional ou exigência de laudo como condição de acesso.

E

Admite cobrança adicional das famílias quando a instituição precisar contratar profissionais de apoio ou adquirir recursos de tecnologia assistiva específicos para o estudante.