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- Currículo (Teoria e Prática)Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
“Muitas atividades práticas de OM podem ser sugeridas para a aplicação de uma
reabilitação baseada na transdiciplinaridade [...], usando a pedagogia de vivências externas para que
o aluno possa aprender conteúdos de sala de aula nas técnicas de OM”. Considerando o tema abordado
nesse fragmento sobre as práticas de Orientação e Mobilidade (OM), o estudante pode aproveitar para
encontrar novas pessoas e suas origens, utilizando os conteúdos de ______________, conhecer novos
cheiros e aromas a partir dos temas trabalhados em _______________, conhecer terminais de ônibus
e os novos caminhos da cidade e do bairro tendo como referência os conceitos trabalhados em
________________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
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- LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
- LegislaçãoPNE: Plano Nacional de Educação
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem
como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (1ª parte), normatizando os sistemas de ensino
para garantir acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade no Ensino
Fundamental e Médio (2ª parte). Consideram-se alunos com deficiência apenas aqueles que têm
impedimentos de longo prazo, de natureza física e mental, que em interação com diversas barreiras
podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Quais partes estão corretas?
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- História da Educação BrasileiraEducação como Processo de Construção Histórica
- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemProblemas de Aprendizagem na Escola
“A vertente médico-pedagógica caracterizava-se pela preocupação eugênica e
higienizadora da comunidade do Brasil e refletiu na Educação Especial estimulando a criação de escolas
em hospitais, constituindo-se em uma das tendências mais segregadoras de atendimento aos
deficientes. A criação de serviços de higiene e saúde pública, em alguns estados, deu início à inspeção
médico-escolar e à preocupação com a identificação e educação dos anormais de inteligência”
(Jannuzzi, 1992). A respeito da vertente médico-pedagógica presente no Brasil nas primeiras décadas
do século XX, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Havia a crença de que saúde e educação seriam responsáveis pela regeneração do país, ideia que relacionava a deficiência mental com problemas de saúde.
( ) O critério para avaliar a deficiência passou a ser o grau de inteligência em relação aos alunos da mesma idade, medida pelas notas do desempenho escolar, e a observação da atenção e da memória.
( ) O exame médico reunia observações físicas, dados antropométricos e informações sobre os aspectos cognitivos fornecidos pelo professor, como atenção fraca, memória lenta, confiança excessiva, entre outros.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Havia a crença de que saúde e educação seriam responsáveis pela regeneração do país, ideia que relacionava a deficiência mental com problemas de saúde.
( ) O critério para avaliar a deficiência passou a ser o grau de inteligência em relação aos alunos da mesma idade, medida pelas notas do desempenho escolar, e a observação da atenção e da memória.
( ) O exame médico reunia observações físicas, dados antropométricos e informações sobre os aspectos cognitivos fornecidos pelo professor, como atenção fraca, memória lenta, confiança excessiva, entre outros.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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- LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
- Tecnologias Educacionais
- Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação
- As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas
Sobre o uso da tecnologia assistiva na educação especial e inclusiva, assinale a
alternativa INCORRETA.
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- LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
- Temas Educacionais Pedagógicos
- Direitos Humanos
De acordo com os pressupostos definidos na Declaração de Salamanca (1994), analise
as assertivas abaixo:
I. A educação inclusiva envolve não apenas as categorias relacionadas às deficiências, altas habilidades e suas condutas típicas, mas também às diferentes etnias, culturas e grupos marginalizados pela sociedade.
II. A escola inclusiva requer a revisão e a ampliação das práticas educativas que superem o trabalho pedagógico tradicional, visando atender somente as dificuldades de aprendizagem originadas devidos a condições, limitações ou disfunções específicas.
III. A educação inclusiva beneficia a todos os estudantes que necessitam de um atendimento diferenciado, seja por causa de uma característica permanente, como a deficiência visual, ou por uma característica de caráter transitório como uma fratura ou distúrbio emocional ou psicológico.
Quais estão corretas?
I. A educação inclusiva envolve não apenas as categorias relacionadas às deficiências, altas habilidades e suas condutas típicas, mas também às diferentes etnias, culturas e grupos marginalizados pela sociedade.
II. A escola inclusiva requer a revisão e a ampliação das práticas educativas que superem o trabalho pedagógico tradicional, visando atender somente as dificuldades de aprendizagem originadas devidos a condições, limitações ou disfunções específicas.
III. A educação inclusiva beneficia a todos os estudantes que necessitam de um atendimento diferenciado, seja por causa de uma característica permanente, como a deficiência visual, ou por uma característica de caráter transitório como uma fratura ou distúrbio emocional ou psicológico.
Quais estão corretas?
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A Pedagogia Emancipadora, de Paulo Freire, tem como princípios norteadores os
citados abaixo, EXCETO:
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De acordo com Antunes (2013), existem algumas funções a serem identificadas na
avaliação do rendimento escolar. Nesse sentido, analise as afirmações abaixo:
1. Apontar os pontos fortes e fracos do currículo escolar, possibilitando, assim, seu aperfeiçoamento. 2. Reconhecer capacidades e dificuldades dos alunos quanto às suas competências e habilidades, visando sua seleção para o mercado de trabalho. 3. Informar alunos e famílias sobre os diagnósticos colhidos, transformando-os em agentes, no sentido de seu aperfeiçoamento. 4. Identificar pontos específicos do programa educacional que exigem maior cuidado para alguns alunos ou grupos de alunos.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
1. Apontar os pontos fortes e fracos do currículo escolar, possibilitando, assim, seu aperfeiçoamento. 2. Reconhecer capacidades e dificuldades dos alunos quanto às suas competências e habilidades, visando sua seleção para o mercado de trabalho. 3. Informar alunos e famílias sobre os diagnósticos colhidos, transformando-os em agentes, no sentido de seu aperfeiçoamento. 4. Identificar pontos específicos do programa educacional que exigem maior cuidado para alguns alunos ou grupos de alunos.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
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A aprendizagem significativa, preconizada por Ausubel, ocorre com a:
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Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na perspectiva de Mantoan e
Lanuti (2022), analise as seguintes assertivas:
I. O AEE deve ser ofertado com exclusividade no Ensino Fundamental e na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. II. Quando o AEE é realizado na escola em que o estudante atua, a interface entre o trabalho do professor de AEE e o da sala comum é almejada. III. O AEE não deve integrar o PPP, pois não corresponde a um projeto transversal e regular da escola.
Quais estão corretas?
I. O AEE deve ser ofertado com exclusividade no Ensino Fundamental e na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. II. Quando o AEE é realizado na escola em que o estudante atua, a interface entre o trabalho do professor de AEE e o da sala comum é almejada. III. O AEE não deve integrar o PPP, pois não corresponde a um projeto transversal e regular da escola.
Quais estão corretas?
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NÃO é um objetivo a ser reconhecido na metodologia ativa da espiral construtivista:
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