Segundo as diretrizes curriculares nacionais do ensino médio e da educação profissional de nível técnico e tecnológico em vigor, a proposta pedagógica das unidades escolares que ofertam o ensino médio, segundo a Resolução nº 3/2018, deve considerar

O IDH - Índice de Desenvolvimento Humano, elaborado por Amartya Sen e outros colaboradores, em 1990, se constitui em uma forma de avaliar o grau de desenvolvimento e as condições de vida de uma dada realidade socioespacial. Os critérios utilizados no cálculo do IDH são:

Os Neossolos quartzarênicos são solos profundos e excessivamente drenados, com coloração esbranquiçada. As principais características desse solo arenoso são:

Apesar de estar dentro da zona tropical do globo, o Brasil apresenta grande diversidade climática. Maritimidade, continentalidade, baixas latitudes, altitudes modestas, além do comportamento das massas de ar são fatores que influenciam tal diversidade. As paisagens vegetais acompanham a diversidade de climas, proporcionando temperatura, luminosidade e a umidade adequadas ao desenvolvimento de diferentes associações vegetais. Sobre as diversas paisagens climatobotânicas brasileiras, assinale a alternativa que contém informações corretas.

A Política Nacional do Meio Ambiente (lei nº 6.938/81) trouxe inovações em nível institucional, como a criação do Sistema Nacional do Meio Ambiente (SISNAMA) e do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA). O SISNAMA corresponde aos órgãos e entidades da União, dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e às Fundações instituídas pelo Poder Público, responsáveis pela proteção e melhoria da qualidade ambiental, do qual o CONAMA faz parte.

Sobre o CONAMA, é correto afirmar:

A Resolução nº 3/2018, que atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio traz, em seu art. 6°, a definição dos termos utilizados no referido documento para fins de maior clareza. Com base nesse artigo, preencha as lacunas abaixo com os termos definidos.

_______ referem-se à mobilização de conhecimentos, atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. _______ são conhecimentos em ação, com significado para a vida, expressas em práticas cognitivas, profissionais e socioemocionais, atitudes e valores continuamente mobilizados, articulados e integrados. _______ possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de forma a contribuir para a construção de soluções de problemas específicos da sociedade; enquanto _______ são elementos com carga horária pré-definida, formadas pelo conjunto de estratégias, podendo ser organizadas em áreas de conhecimento, disciplinas, módulos, projetos, entre outras formas de oferta. Já _______ corresponde à articulação dos saberes, contextualizando os conteúdos a cada situação, escola, município, estado, cultura, valores, articulando as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura.

Assinale a alternativa que traz os termos que preenchem as lacunas na ordem correta.

É sabido que o conceito de território, dentro do escopo da Geografia, tem um caráter multifacetado, apresentando nuances e interpretações próprias. Dentro desse contexto, assinale a alternativa que não apresenta uma interpretação apropriada ao conceito de território:

As planícies fluviomarinhas são faixas de terra perpendiculares à linha de costa que, em geral, apresentam sedimentos de calibre fino, de origem fluvial e marinha. Sofrem a influência das marés que adentram o vale fluvial em direção ao continente durante as preamares e formam solos negros e profundos com a presença de quantidade significativa de matéria orgânica.

(SOUZA, M. J . N de. Bases naturais e esboço do zoneamento geoambiental do estado do Ceará.ln: LIMA, L. C.; MORAIS, J . O. de; SOUZA, M. J. N. de (eds.). Compartimentação territorial e gestão regional do Ceará. Fortaleza: FUNECE, 2000, p. 96 - 98).

Esses solos são

A palavra território normalmente evoca o "território nacional" e faz pensar no Estado gestor desse território. No entanto, o ensino de Geografia, no que se refere ao conceito de território , não deve se limitar a essa abordagem, uma vez que

A mundialização da economia capitalista instaurou uma crescente integração pela interdependência e uma relativa uniformização das condições de existência das sociedades humanas.

(OLIVEIRA, A. U. de. A mundialização do capitalismo e geopolítica mundial no fim do século XX. ln: ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil.3. ed. São Paulo. Editora da Universidade de São Paulo, 2000).

Uma das consequências desse processo encontra-se na alternativa: