Com base nas diretrizes do Manual de Redação da Presidência da República (3ª ed. ), assinale a afirmativa correta.

Marque o item em que não há prescrição da perda da qualidade de beneficiário do servidor público dos direitos de seguridade social:

A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) sofreu alterações em seu art. 7° pela inclusão da lei nº 13. 796, de 2019. O art. 7°-A enfatiza que ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades, devendo-se-lhe atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, a prestação alternativa de determinada atividade.

Com base no que foi dito, marque a alternativa correta.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, p.69), "cada sociedade, cada país é composto de pessoas diferentes entre si. Não somente são diferentes em função de suas personalidades singulares, como também o são relativamente a categorias ou grupos de pessoas: elas podem ser classificadas por sexo, etnia, classe social, opção política e ideológica, etc. É grande a diversidade das pessoas que compõem a população brasileira: diversas etnias, diversas culturas de origem, profissões, religiões, opiniões, etc."

Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Apresentação dos temas transversais, ética Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov. br/seb/arquivos/pdf/ livro081.pdf. Acesso em: 11 jul. 2019.

Sobre o Decreto Executivo nº. 1. 171 , de 22 de junho de 1994: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, assinale o item incorreto no tocante aos deveres fundamentais do servidor público:

Analise as assertivas abaixo no que se refere à diversidade cultural, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

I - A escola deve ser local de aprendizagem de que as regras do espaço público não permitem a coexistência, em igualdade, dos diferentes.

II- As culturas são produzidas pelos grupos sociais ao longo das suas histórias, na construção de suas formas de subsistência, na organização da vida social e política, nas suas relações com o meio e com outros grupos, na produção de conhecimentos etc.

III - A temática diz respeito ao conhecimento e à valorização de características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional.

IV - A vivência democrática, em uma sociedade plural, dispensa o respeito aos diferentes grupos e culturas que a constituem.

Espelho, espelho meu Black Mirror propõe futuro indeterminado, mas bem próximo do nosso presente

1 Ela foi ao ar, quietinha, em dezembro de

2 2011. O impacto da primeira temporada

3 levou à segunda, em 2013. Pouco

4 depois, já havia se tornado uma série

5 cultuada em diversos países, graças

6 a uma incômoda provocação: propor

7 um futuro indeterminado, mas bem

8 próximo do nosso presente, no qual a

9 tecnologia aprofundou alguns traços

10 o comportamentais que já vivemos.

11 Ela é Black Mirrar - título que sugere

12 um espelho sombrio da sociedade de

13 consumo ocidental. Criada pelo inglês

14 Charlie Braoker e hoje disponível no

15 Netflix, compreende apenas episódios

16 distribuídos por quatro temporadas. Cada

17 episódio equivale a um telefilme, com

18 personagens e tramas independentes

19 um do outro.

20 É possível, portanto, entrar em Black

21 Mirrar pela porta de qualquer episódio

22 e vê-los em ordem aleatória. Garanto

23 que você nunca mais olhará para o

24 seu smartphone do mesmo jeito. Mas

25 recomendo, para lenta e apropriada

26 imersão em seu universo peculiar,

27 começar pelo início. O primeiro episódio,

28 O Hino Nacional, aborda a política em

29 tempos de redes sociais, de vídeos

30 que se tornam virais e de reputações

31 que rapidamente chegam ao esgoto. E

32 amanhã, mas é hoje.

O estudo denominado "(ln)Disciplina escolar: desafios e possibilidades aos professores do século XXI", de autoria de Machado e Forster (2015), teve como objetivo analisar as causas geradoras da indisciplina no ambiente escolar, a forma como cada professor procura lidar com a mesma em sua sala de aula e de que maneira os professores estão se preparando para enfrentar o desafio da indisciplina no contexto educacional.

Fonte: MACHADO, Glaé Corrêa; FORSTER, Mari Margarete dos Santos. 0n) Disciplina escolar: desafios e possibilidades aos professores do século XXI. Educação Por Escrito. Porto Alegre, v. 6, n. 1, p.118-133, jan. a jun. 2015.

A partir do estudo, os autores inferiram que:

I- a disciplina não surge das medidas disciplinadoras, mas como exigência da organização de toda a vida escolar, do desenvolvimento do projeto educativo da escola e da organização do trabalho escolar em um processo de formação do ser social responsável pela construção da sociedade.

II- a formação do ser humano é um processo que deve ser garantido com a indisciplina dos educadores.

III- a disciplina tem tanto a ver com a família quanto com a escola.

IV- as causas da indisciplina estão apenas no estudante e na educação que ele adquiriu em casa e levou para a escola.

É correto o que se afirma em:

A escola é considerada uma instituição privilegiada para a formação de crianças, adolescentes e jovens. No entanto, essa instituição não está imune aos conflitos e tensões que no seu interior são gerados. Atitudes preconceituosas, como exemplo a homofobia, afetam, de maneira, negativa, o cotidiano das escolas e dificultam construção de uma cultura de respeito às diferenças. A homofobia, para Abramovay (2014), é considerada uma forma de violência e se expressa no tratamento discriminatório sofrido por jovens de ambos os sexos, tidos como homossexuais, sendo legitimada por moralismos em nome da masculinidade

Fonte: ABRAMOVAY, Miriam. Programa de Prevenção à Violência nas Escolas. FLACSO - Brasil, 2015. Disponível em: http://flacso.org.br/files/2015/08/Violencias-nasEscolas.pdf. Acesso em: 10 jul. 2019.