Foram encontradas 924 questões.
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Observe a tabela abaixo, que representa um circuito digital.
| M | N | P | Q |
| 0 | 0 | 0 | 1 |
| 0 | 0 | 1 | 0 |
| 0 | 1 | 0 | 1 |
| 0 | 1 | 1 | 0 |
| 1 | 0 | 0 | 1 |
| 1 | 0 | 1 | 1 |
| 1 | 1 | 0 | 1 |
| 1 | 1 | 1 | 1 |
Utilizando os conceitos do Mapa de Karnaugh, a função de saída Q será representada por:
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Responda a questão a seguir considerando o texto da Lei nº 5626/2005.
Quanto à organização de instituições de ensino para garantir a inclusão escolar de alunos surdos, o texto da citada lei indica que escolas e classes de educação bilíngue e escolas bilíngues ou escolas comuns da rede regular de ensino são possibilidades de oferta educativa. A alternativa que identifica os profissionais que devem fazer parte da equipe de escolas bilíngues ou escolas comuns é:
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Responda a questão a seguir considerando o texto da Lei nº 5626/2005.
A proposição que indica a organização que define escolas ou classes de educação bilíngue é:
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Responda a questão a seguir considerando o texto da Lei nº 5626/2005.
O texto que expressa as obrigações das instituições federais de ensino, responsáveis pela educação básica, destaca um dos seguintes deveres:
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Responda a questão a seguir considerando o texto da Lei nº 5626/2005.
No capítulo IV, ao tratar sobre o uso e a difusão de LIBRAS e da Língua Portuguesa, além de apontar a obrigatoriedade de acesso à educação, o texto destaca acesso à:
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O debate sobre a história da Educação para Surdos apresenta marcos das abordagens educacionais. A sequência em que essas abordagens educacionais se diferenciam pelas suas características:
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Os estudos sobre a descrição de LIBRAS destacam que a orientação da palma da mão é, por definição, a direção para a qual a palma da mão aponta na produção do sinal. Nesse sentido, podemos afirmar que a quantidade de tipos de orientações de palma da mão, em LIBRAS, é:
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O intérprete educacional, no desempenho da sua atividade profissional, pode se deparar com surdos em diferentes níveis e conhecimentos da Língua de Sinais. Nesse sentido, no seu trabalho, está em pauta a possibilidade de versar os conteúdos de uma língua de origem para outra língua-alvo, com os seguintes aspectos:
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A compreensão e expressão são habilidades envolvidas na situação de interpretação/tradução de duas línguas. Dessa forma, a interpretação/tradução de LIBRAS/Língua Portuguesa e vice-versa envolve os seguintes procedimentos:
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