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Foram encontradas 50 questões.

72350 Ano: 2009
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IFS
Orgão: IFS

Aponte a opção correta, considerando a Lei 11.091/2005 que dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação:

I. O servidor que fizer jus à Progressão por Capacitação Profissional será posicionado no nível de capacitação subseqüente, no mesmo nível de classificação, em padrão de vencimento na mesma posição relativa a que ocupava anteriormente;

II. Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar anualmente a adequação do quadro de pessoal às suas necessidades, sempre propondo ao Ministério da Educação o seu redimensionamento;

III. Os percentuais do Incentivo à Qualificação são acumuláveis e serão incorporados aos respectivos proventos de aposentadoria e pensão;

IV. Será instituído Incentivo à Qualificação ao servidor que possuir educação formal superior ao exigido para o cargo de que é titular, na forma de regulamento.

 

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72298 Ano: 2009
Disciplina: Redação Oficial
Banca: IFS
Orgão: IFS

Sobre redação oficial, marque a informação mais consistente:

 

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72263 Ano: 2009
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: IFS
Orgão: IFS

Determina a Lei 8.112/90 que a vacância não decorrerá de:

 

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72262 Ano: 2009
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: IFS
Orgão: IFS

Nos exatos termo da Lei 8.112/90,ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores, exceto:

 

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72261 Ano: 2009
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: IFS
Orgão: IFS

Sobre a Lei 8.112/90, indique a opção correta:

 

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72260 Ano: 2009
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: IFS
Orgão: IFS

O Decreto nº. 5.825, de 29 de junho de 2006, que estabelece as diretrizes para elaboração do Plano de Desenvolvimento dos Integrantes do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, instituído pela Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005, disciplina que o resultado do Programa de Avaliação de Desempenho deverá alcançar os seguinte objetivos, exceto:

 

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72259 Ano: 2009
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: IFS
Orgão: IFS

Considerando o que dispõe o Decreto nº. 5.824, de 29 de junho de 2006, que estabelece os procedimentos para a concessão do Incentivo à Qualificação e para a efetivação do enquadramento por nível de capacitação dos servidores integrantes do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, instituído pela Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005, é incorreto afirmar que:

 

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72258 Ano: 2009
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: IFS
Orgão: IFS

Sobre Ação disciplinar, nos termos da Lei 8.112/90, é correto afirmar que:

 

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72257 Ano: 2009
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: IFS
Orgão: IFS

Nos termos da Lei 8.112/90, que dispõe sobre o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, das Autarquias e das Fundações Públicas Federais, e suas alterações, indique a alternativa incorreta:

 

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72225 Ano: 2009
Disciplina: Português
Banca: IFS
Orgão: IFS

Criando um monstro

(Karina dos Santos Cabral)

O que pode criar um monstro? O que leva um rapaz de 22 anos a estragar a própria vida e a vida de outras duas jovens por... Nada? Será que é índole? Talvez, a mídia? A influência da televisão? A situação social da violência? Traumas? Raiva contida? Deficiência social ou mental? Permissividade da sociedade? O que faz alguém achar que pode comprar armas de fogo, entrar na casa de uma família, fazer reféns, assustar e desalojar vizinhos, ocupar a polícia por mais de 100 horas e atirar em duas pessoas inocentes?

O rapaz deu a resposta: 'ela *não* quis falar comigo'. A garota disse *não*, *não* quero mais falar com você. E o garoto, dizendo que ama, não aceitou um *não*. Seu desejo era mais importante.

Não quero ser mais um desses psicólogos de araque que infestam os programas vespertinos de televisão, que explicam tudo de maneira muito simplista e falam descontextualizadamente sobre a vida dos outros sem serem chamados. Mas ontem, enquanto não conseguia dormir pensando nesse absurdo todo, pensei que o *não* da menina Eloá foi o único.

Faltaram muitos outros *nãos* nessa história toda. Faltou um pai e uma mãe dizerem que a filha de 12 anos *NÃO* podia namorar um rapaz de 19. Faltou uma outra mãe dizer que *NÃO* iria sucumbir ao medo e ir lá tirar o filho do tal apartamento a puxões de orelha. Faltou outros pais dizerem que *NÃO* iriam atender ao pedido de um policial maluco de deixar a filha voltar para o cativeiro de onde, com sorte, já tinha escapado com vida. Faltou a polícia dizer *NÃO* ao próprio planejamento errôneo de mandar a garota de volta pra lá. Faltou o governo dizer *NÃO* ao sensacionalismo da imprensa em torno do caso, que permitiu que o tal sequestrador conversasse e chorasse compulsivamente em todos os programas de TV que o procuraram. Simples assim. *N Ã O*.

Pelo jeito, a única que disse *não* nessa história foi punida com uma bala na cabeça. O mundo está carente de *nãos*. Vejo que cada vez mais os pais e professores morrem de medo de dizer *não* às crianças. Mulheres ainda têm medo de dizer *não* aos maridos (e alguns maridos, temem dizer *não* às esposas). Pessoas têm medo de dizer *não* aos amigos. Noras que não conseguem dizer *não* às sogras, chefes que não dizem *não* aos subordinados, gente que não consegue dizer *não* aos próprios desejos. E assim são criados alguns monstros.

Talvez alguns não cheguem a sequestrar pessoas. Mas têm pequenos surtos quando escutam um *não*, seja do guarda de trânsito, do chefe, do professor, da namorada, do gerente do banco. Essas pessoas acabam crendo que abusar é normal. E é legal.

Os pais dizem, 'não posso traumatizar meu filho'. E não é raro eu ver alguns tomando tapas de bebês com 1 ou 2 anos. Outros gastam o que não têm em brinquedos todos os dias e festas de aniversário faraônicas para suas crias. Sem falar nos adolescentes. Hoje em dia, é difícil ouvir alguém dizer *não*, você *não* pode bater no seu amiguinho. *Não*, você *não* vai assistir a uma novela feita para adultos. *Não*, você *não* vai fumar maconha enquanto for contra a lei. *Não*, você *não* vai passar a madrugada na rua. *Não*, você *não* vai dirigir sem carteira de habilitação. *Não*, você *não* vai beber uma cervejinha enquanto *não* fizer 18 anos. *Não*, essas pessoas *não* são companhias pra você. *Não*, hoje você *não* vai ganhar brinquedo ou comer salgadinho e chocolate. *Não*, aqui *não* é lugar para você ficar. *Não*, você *não* vai faltar na escola sem estar doente. *Não*, essa conversa *não* é pra você se meter. *Não*, com isto você *não* vai brincar. *Não*, hoje você está de castigo e *não* vai brincar no parque.

Crianças e adolescentes que crescem sem ouvir bons, justos e firmes *NÃOS* crescem sem saber que o mundo *não* é só deles. E aí, no primeiro *não* que a vida dá (e a vida dá muitos) surtam. Usam drogas. Compram armas. Transam sem camisinha. Batem em professores. Furam o pneu do carro do chefe. Chutam mendigos e prostitutas na rua. E daí por diante. Não estou defendendo a volta da educação rígida e sem diálogo, pelo contrário. Acredito piamente que crianças e adolescentes tratados com um amor real, sem culpa, tranquilo e livre, conseguem perfeitamente entender uma sanção do pai ou da mãe, um tapa, um castigo, um *não*. Intuem que o amor dos adultos pelas crianças não é só prazer – é também responsabilidade. E quem ouve uns *nãos* de vez em quando também aprende a dizê-los quando é preciso. Acaba aprendendo que é importante dizer *não* a algumas pessoas que tentam abusar de nós de diversas maneiras, com respeito e firmeza, mesmo que sejam pessoas que nos amem.

O *não* protege, ensina e prepara. Por mais que seja difícil, eu tento dizer *não* aos seres humanos que cruzam o meu caminho quando acredito que é hora - e tento respeitar também os *nãos* que recebo. Nem sempre consigo, mas tento. Acredito que é aí que está a verdadeira prova de amor. E é também aí que está a solução para a violência cada vez mais desmedida e absurda dos nossos dias.

Analise os itens abaixo.

I.A leitura atenta do texto nos mostra que o comportamento dos jovens tem influência direta da situação social, da mídia, da própria índole, de traumas, entre outros fatores. Isso está presente a partir do 1º parágrafo.

II.O texto apresenta linguagem eminentemente denotativa, por isso não há casos de metáforas.

III.Em “e tento respeitar também os *nãos* que recebo.” O verbo destacado é transitivo direto e tem como objeto direto o pronome que.

 

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