A década de 1980, marca uma crise na psicologia escolar brasileira. Indique a alternativa CORRETA:

A psicologia escolar que se desenvolveu no Brasil sofreu influência do psicólogo norte-americano Stanley Hall e do psicólogo Alfred Binet. Sobre, Alfred Binet é CORRETO afirmar que:

Conforme consta no DSM-5 (Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais), os transtornos específicos da aprendizagem são considerados transtornos do neurodesenvolvimento. É CORRETO afirmar que os transtornos específicos da aprendizagem acarretam dificuldades de aprendizagem e, com relação as características diagnósticas, considera-se que as dificuldades de aprendizagem neste caso são:

Dificuldade de aprendizagem é diferente de transtorno de aprendizagem, que decorre de alteração neurocognitiva. A seguir, marque a alternativa CORRETA que apenas apresenta transtornos específicos de aprendizagem:

O papel do(a) Psicólogo(a) no processo de aprendizagem é plural e multifacetado. Sua atuação requer competências e habilidades para:

A realização do psicodiagnóstico e do processo de avaliação psicológica correspondem a prática privativa do(a) Psicóloga(a). Sendo assim, na origem do que se conhece como a Psicologia Escolar e Educacional, ao realizar um psicodiagnóstico ou uma avaliação psicológica na escola, o(a) Psicólogo(a) adota que tipo de modelo de atendimento?

O fracasso escolar no Brasil configura-se como um grave problema social que demanda ações interprofissionais. Neste caso, a atuação do(a) psicólogo(a) escolar visa:

As dificuldades de aprendizagem, em geral, não devem ser atribuídas necessariamente a um transtorno específico da aprendizagem, pois podem estar relacionadas a:

Qual subárea da Psicologia fornece evidências científicas, fundamentos teóricos, epistemológicos e metodológicos para embasar as ações pedagógicas desenvolvidas no âmbito escolar científico?

A atuação dos psicólogos e psicólogas junto a política pública de educação inclusiva prevê a mitigação de práticas sociais discriminatórias. Neste sentido é CORRETO afirmar que: