3748431 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Professor da Educação Básica II - Psicologia
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Psicologia Educacional

Estudos sobre a queixa escolar, demonstrados por Pereira e Leal (In: Leonardo; Silva; Leal; Negreiros, 2020), têm apontado um aumento significativo dos diagnósticos de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Transtorno Opositor e Desafiador (TOD). Segundo as pesquisas, na maioria dos casos, o tratamento envolve a administração de metilfenidato, cujo medicamento mais conhecido é a Ritalina®.

Assinale a alternativa que, segundo as autoras, explicita a posição da psicologia histórico-cultural diante desse fenômeno.

A

Atualmente, a medicalização da infância no contexto escolar tem apresentado o indivíduo como o problema, sem considerar o contexto em que as dificuldades ocorrem.

B

O sofrimento mental de crianças e adolescentes tem sua origem localizada nas disfunções familiares da atualidade, por isso o foco deve ser o tratamento das famílias.

C

Pessoas com TDAH e TOD sempre existiram, mas não havia literatura médica e descritores adequados para seu diagnóstico e tratamento precoces.

D

O aumento do adoecimento mental de crianças e adolescentes é uma consequência direta do aumento do uso das tecnologias digitais.

E

O aumento dos diagnósticos e a indicação de medicação para tratamento TDAH e TOD devem-se, principalmente, à precarização da formação dos profissionais da área médica.

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3748430 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Psicologia ClínicaPsicologia do Desenvolvimento

Em A formação social da mente, Vigotski (1984) também formulou uma argumentação extensa e complexa sobre as relações entre pensamento e linguagem, fazendo referências a Piaget.

A esse respeito, assinale a alternativa que se refere de forma correta ao pensamento de Vigotski acerca dos estudos de Piaget.

A

Vigotski demonstra que Piaget não relaciona a fala e o desenvolvimento cognitivo, de modo que sua teoria cognitivista considera apenas as operações lógicas.

B

Vigotski defende que o desenvolvimento da linguagem ocorre de maneira uniforme em todas as crianças, discordando da visão de Piaget sobre estágios de desenvolvimento.

C

Vigotski concorda com Piaget sobre a ideia de que a fala é um reflexo direto do pensamento, mas acredita que sua evolução é mais eficiente quando há interações sociais.

D

Vigotski concorda com o entendimento de Piaget de que a aquisição da linguagem se dá nas interações sociais e culturais da criança, ao contrário do que sugerem os críticos.

E

Vigotski aponta que Piaget não atribui papel importante à fala na organização da atividade infantil, como também não enfatiza suas funções de comunicação.

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3748429 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Psicologia ClínicaPsicologia do Desenvolvimento

Em A psicologia da criança, Jean Piaget (2003) dedica um capítulo inteiro ao estudo da função semiótica ou simbólica, dada sua relevância para o desenvolvimento da inteligência e para as aprendizagens mais complexas.

Conforme a perspectiva do autor, é correto afirmar que a função semiótica

A

é um recurso que se desenvolve a partir do período das operações concretas, quando passa a ser possível representar objetos.

B

é um recurso da linguagem verbal que surge antes da capacidade de representação, estando vinculado à significação.

C

permite à criança também representar, por meio de significantes, objetos e experiências que não estão presentes.

D

é uma habilidade neurocognitiva que se manifesta de forma plena na infância, independentemente das interações sociais e culturais.

E

se desenvolve após a aquisição da linguagem, manifestando-se primeiramente na forma verbal.

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3748428 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Psicologia Educacional

Assinale a alternativa que corresponde corretamente a uma das contribuições de Carl Rogers para a educação, de acordo com Goulart (2015).

A

O entendimento da escola, em qualquer de suas manifestações, como instituição promotora, por excelência, de autonomia e criatividade.

B

A compreensão de que o facilitador das aprendizagens deve ter certas qualidades: autenticidade, confiança, aceitação do outro e compreensão empática.

C

A oferta de uma sistematização metodológica, de cunho prático, que visa unificar e otimizar a prática do educador humanista.

D

O entendimento de que o foco da aprendizagem é dirigido a quem ensina, e não a quem aprende, valorizando assim o lugar especial que o educador ocupa.

E

A compreensão das relações interpessoais baseadas no respeito mútuo e na submissão do professor ao aluno, contrariamente ao ensino convencional.

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3748427 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Psicologia Educacional

Leia o excerto a seguir, adaptado de Goulart (2015).

A aprendizagem deve ser diretamente observável, a partir das respostas emitidas pelo aluno; o papel do professor reside na sua competência para manipular as condições do ambiente do aluno; o aluno passa a ser o receptor do conhecimento; avaliação da aprendizagem se faz pela medida das respostas que são diretamente observáveis e passiveis de serem medidas.

Assinale a alternativa que indica corretamente a abordagem psicológica correspondente às concepções de ensino-aprendizagem apresentadas nessa descrição, segundo o autor.

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3748426 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Psicologia ClínicaPsicologia do Desenvolvimento

Analise a afirmação.

O essencial da nossa constituição ou inteligência se expressa como revelação de nossas capacidades. Tal revelação pode ser manifestada ou inferida muito cedo em crianças.

(Adaptado de Macedo, In: Oliveira; Souza; Moraes, 2002)

Assinale a alternativa que nomeia corretamente a concepção de inteligência aí descrita pelo autor.

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3748425 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Psicologia Educacional

De acordo Cunha (2001), a contribuição da teoria psicanalítica para o trabalho docente

A

ajuda a tornar o professor um profissional que reconhece e intervém adequadamente nas neuroses dos alunos.

B

oferece um conjunto de procedimentos metodológicos que possibilitam ao professor ensinar de modo mais eficiente e individualizado.

C

oferece recursos para descrever e identificar os tipos de personalidade dos alunos, agregando um papel psicoterapêutico à ação pedagógica.

D

reconhece que as causas das dificuldades de aprendizagens dos alunos são de natureza inconsciente e subjetiva.

E

estrutura campo de referências mediante o qual o professor pode observar a relação com os educandos, reconhecendo aspectos intersubjetivos peculiares dessa relação.

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3748424 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Psicologia Educacional

Considerando as implicações psicanalíticas para a relação entre professor e aluno, assinale a alternativa que descreve corretamente um conceito central da psicanálise quando aplicado ao contexto educacional, de acordo com Cunha (2001).

A

A transferência é um fenômeno que ocorre quando o aluno projeta sentimentos e expectativas em relação ao professor, podendo influenciar a dinâmica da aprendizagem e a relação pedagógica.

B

A resistência é uma estratégia de defesa utilizada pelos alunos para evitar a assimilação de conteúdos acadêmicos, o que indica que o aprendizado deve ser sempre facilitado e desprovido de desafios.

C

A sublimação é o processo pelo qual os alunos transformam suas pulsões inconscientes em comportamentos de evasão, evitando o confronto com conteúdos escolares desafiadores.

D

A catarse é o processo pelo qual os alunos expressam suas emoções reprimidas durante as aulas, levando a um aumento na retenção de informações e no desempenho acadêmico.

E

O superego é responsável por regular as emoções e os comportamentos dos alunos, assegurando que eles se comportem adequadamente em sala de aula, independentemente de suas necessidades emocionais.

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3748423 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: VUNESP
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Psicologia Educacional

Uma teoria bastante atual sobre a inteligência foi formulada pelo psicólogo americano Robert Sternberg: a inteligência bem-sucedida. Segundo Coll e Onrubia (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004), tal concepção de inteligência implica três aspectos: o primeiro é usado para resolver problemas, o segundo para decidir que problemas resolver e o terceiro para pôr em ação as soluções.

Esses aspectos se conceituam, respectivamente, como