No contexto da Educação Infantil, o papel do professor vai além da simples transmissão de conhecimentos, sendo essencial a sua atuação como mediador das aprendizagens. A mediação docente, baseada no diálogo e na problematização, busca:

O trabalho com projetos na Educação Infantil favorece a construção do conhecimento a partir do interesse e da curiosidade das crianças, permitindo a integração entre diferentes áreas do saber. Nesse contexto, os projetos pedagógicos devem:

Na Educação Infantil, o cuidar e o educar constituem práticas indissociáveis que visam à formação integral das crianças em seus aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos. Essa integração pressupõe a:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/1996) define que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, com organização própria e objetivos voltados ao desenvolvimento integral da criança. Conforme o Art. 31, inciso II, a carga horária mínima anual para a Educação Infantil é:

O currículo, compreendido como construção cultural e social, deve promover a articulação entre diferentes áreas do saber, favorecendo aprendizagens significativas e contextualizadas. Uma concepção interdisciplinar e transversal de currículo busca:

Na Educação Infantil, a avaliação deve respeitar as especificidades do desenvolvimento infantil e priorizar o acompanhamento dos processos de aprendizagem das crianças. Assim, a avaliação formativa caracteriza-se por:

O planejamento educacional e o Projeto Político-Pedagógico (PPP) orientam as ações pedagógicas da escola e asseguram a intencionalidade educativa na Educação Infantil. Nesse sentido, o PPP deve:

O planejamento pedagógico na Educação Infantil é um instrumento essencial para garantir a intencionalidade educativa, respeitando as especificidades da infância e assegurando aprendizagens significativas. Nessa perspectiva, o planejamento deve:

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento propostos pela BNCC para a Educação Infantil garantem que todas as crianças tenham experiências que promovam o seu desenvolvimento integral. Nesse contexto, a BNCC assegura às crianças o direito de:

Na Educação Infantil, a BNCC propõe campos de experiências que orientam o trabalho pedagógico. Um desses campos tem como objetivo ampliar as possibilidades de comunicação das crianças, promovendo a escuta sensível, a expressão oral, o diálogo, a imaginação e o interesse pela leitura e pela escrita. Esse campo de experiência é denominado: