No contexto da BNCC, a competência de Linguagens e suas Tecnologias, onde se insere a Língua Inglesa, enfatiza a necessidade de os estudantes utilizarem diferentes linguagens – verbal, corporal, visual, sonora e digital – para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos.

A Educação Inclusiva, diferentemente da Educação Especial, preconiza a exclusão dos alunos com deficiência das salas de aula regulares, propondo sua alocação em ambientes educacionais separados e especializados.

O Plano Nacional de Educação (PNE), instituído pela Lei nº 13.005/2014, prevê metas e estratégias para a política educacional brasileira para um período decenal, com o objetivo de erradicar o analfabetismo e universalizar o atendimento escolar.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

O projeto político-pedagógico (PPP) de uma escola é um documento estático e inflexível, elaborado uma única vez e sem necessidade de revisões periódicas, pois reflete a identidade imutável da instituição.

A didática geral, no contexto da prática pedagógica, concentra-se unicamente nas metodologias de ensino específicas de cada disciplina, desconsiderando os aspectos globais do processo educativo e da formação do professor.

Na avaliação da Língua Estrangeira, as habilidades de compreensão e produção escrita e oral devem ser avaliadas de forma integrada e contextualizada, utilizando-se de instrumentos que reflitam situações reais de uso da língua.

A interculturalidade no ensino de Língua Estrangeira refere-se à mera exposição dos alunos a aspectos culturais da língua-alvo, sem a necessidade de um diálogo crítico ou da reflexão sobre a própria cultura em comparação com a estrangeira.

A relação entre o processo de ensinar e aprender Língua Estrangeira e os temas transversais, como ética e pluralidade cultural, ocorre quando a língua é utilizada para discutir e explorar valores e questões sociais relevantes, promovendo a formação integral do aluno.

A abordagem comunicativa, predominantemente adotada no ensino de Língua Estrangeira, prioriza a correção gramatical em detrimento da fluência e interação verbal, buscando a perfeição formal antes da efetividade da comunicação.