Ao longo da discussão sobre como ensinar música musicalmente, Swanwick (2013) defende as seguintes teses, EXCETO:

Ao analisar os métodos ativos da primeira geração de educadores musicais mais influentes do início do século XX, podemos apontar como similaridades entre eles:

I. A defesa de que é pela vivência que a criança se aproxima e se envolve com a música.

II. Que a vivência musical se concentra na música clássica ocidental ou no folclore.

III. Que eles têm a canção como ponto de partida da experiência musical.

Está correto o que se afirma em

As propostas de musicalização e de formação de professores desenvolvidas por Liddy Mignone permanecem atuais e relevantes em muitos pontos, como em sua concepção pedagógica musical, na qual o ponto central consiste em desenvolver o potencial musical de cada indivíduo e proporcionar condições para que as pessoas se relacionem melhor com a música – ouvindo, tocando, compondo, sentindo a música pelo corpo, pelo movimento –, enfim, que todos possam ter acesso a uma vivência estética musical de diversas formas.

(ROCHA, Inês de Almeida. Liddy Chiaffarelli Mignone: sensibilidade e renovação no estudo da música. IN: MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz. (Orgs). Pedagogias Brasileiras em Educação Musical. Curitiba: Intersaberes, 2016. Pág. 99.)

Para desenvolver o potencial musical de cada aluno, essa proposta de musicalização considera que:

I. O brinquedo e o lúdico como essenciais à educação e à vida da criança.

II. O foco do processo de ensino e de aprendizagem está na percepção sensorial.

III. O brinquedo; o jogo; e, o trabalho constituem os três tipos de atividades da iniciação musical.

Está correto o que se afirma em

Esther Scliar, regente e educadora brasileira, criou uma proposta pedagógica que explora o percurso da história da música ocidental. Sobre a sua obra pedagógica, analise as afirmativas a seguir.

I. Os principais conceitos da teoria elementar são sintetizados por três pressupostos: ação no tempo; ação no espaço; e, ação combinada.

II. A produção para várias formações corais – infantil, adulto de vozes iguais e mistas – se caracteriza pela ênfase em temas folclóricos.

III. Os solfejos progressivos constituem um exemplo da dimensão da ação no espaço, pois permitem desenvolver as alturas e os intervalos.

Está correto o que se afirma apenas em

Koellreutter foi um compositor e educador musical alemão que se naturalizou brasileiro. Sobre a sua proposta de educação musical, assinale a afirmativa INCORRETA.

O “passo” é uma ferramenta didática, criada pelo educador musical brasileiro Lucas Ciavatta, que pode ser utilizada para o desenvolvimento da musicalidade e a construção do conhecimento musical. Sobre o passo, assinale a afirmativa INCORRETA.

Zoltán Kodály, compositor e educador húngaro, compôs um vasto material didático para o ensino musical. Considerando tal material, analise as afirmativas a seguir.

I. A voz é utilizada como ponto de partida do processo de musicalização infantil.

II. Para a educação musical, Kodály compôs partituras de exercícios melódicos e rítmicos, organizados em 21 livros.

III. A sua obra para regência coral tem como destaque a variedade de composições específicas para coro feminino, coro masculino, ou grande coro misto.

IV. Para o desenvolvimento do solfejo, Kodály utiliza as alturas da escala diatônica como ponto de partida para o aprendizado melódico.

Está correto o que se afirma apenas em

Edgar Willems foi um pedagogo belga que considera a vivência musical como o fio condutor de toda aprendizagem. Ele defende que primeiro é preciso viver e fazer música, para depois pensar sobre ela. Willems escreveu uma obra densa e essencialmente didática, onde descreve princípios filosóficos, psicológicos e didáticos. Considerando a obra de Willems, assinale a afirmativa INCORRETA.

Discutindo diferentes formas de pensar e organizar o ensino de música, Mateiro e Ilari (2012) apresentam, cronologicamente, as ideias de dez músico-pedagogos, dentro de uma temporalidade que abarca propostas de Jaques Dalcroze a Jos Wuytack. Sobre as propostas metodológicas apresentadas podemos afirmar que, EXCETO:

É importante apresentar às crianças canções do cancioneiro infantil tradicional, da música popular brasileira, da música regional, de outros povos etc. Além de cantar as canções que já vêm prontas, elas devem ser estimuladas a improvisar e a inventar canções.

(BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Ed. Petrópolis. Pág. 93, 2003.)

Considerando a voz como importante fonte sonora a ser explorada e desenvolvida pelas crianças, assinale a afirmativa INCORRETA.