2247757 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Abaetetuba-PA

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Professor - Intérprete de Libras
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De acordo com estudos apresentados pelo Instituto Nacional de Educação dos Surdos- lNES, são __ posições diferentes, dos dedos e da mão.". (Fonte: ALVES, 2010. p. 15). Marque a alternativa que complete corretamente a lacuna do trecho apresentado:

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2247590 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Abaetetuba-PA

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Professor - Intérprete de Libras
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Observe o sinal referente ao nome de cores e assinale a alternativa correta.

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2247570 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Abaetetuba-PA

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Professor - Intérprete de Libras
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Relacione a 2ª Coluna com a 1ª Coluna, com base nos valores monetários em Libras e Língua Portuguesa. Em seguida, assinale a alternativa correta:

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2247403 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Abaetetuba-PA

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Professor - Intérprete de Libras
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Relacione a 2ª Coluna de acordo com a 1 ª Coluna, considerando as abordagens educacionais para a educação das pessoas com surdez e marque a alternativa com a sequência correta:

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2247292 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Abaetetuba-PA

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Professor - Intérprete de Libras
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De acordo com o sinal apresentado na figura a seguir, marque a alternativa que contenha o seu significado em Língua Portuguesa:

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1920249 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: IF-CE
Orgão: IF-CE

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Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
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Sobre a história da educação dos surdos no Brasil e no mundo, é correto afirmar-se que

A

na Antiguidade, os surdos eram considerados incapazes pela sociedade, mas a igreja católica acreditava que, mesmo com a perda auditiva, surdos tinham almas imortais e poderiam participar dos sacramentos, assim como as pessoas que escutavam.

B

o INES foi a primeira escola para surdos criada no Brasil e, durante muito tempo, formou alunos provenientes de diferentes estados, sendo, portanto, uma instituição que recebia muita demanda. Consta que, nos primeiros anos, aproximadamente 150 alunos estudavam lá.

C

quando o Instituto Nacional de Educação de Surdos foi criado no Rio de Janeiro, em 1857, a orientação predominante não era oralista, portanto não havia, no currículo, nenhuma disciplina voltada para o aprendizado da fala.

D

tal qual ocorreu na França, os Estados Unidos experimentam um período fértil, com criação de escolas e com o aumento da educação e da alfabetização de surdos. O número de professores surdos também cresce e chega, em 1869, a representar 41% do total de professores de surdos.

E

de acordo com a Declaração de Salamanca (1994), a importância da língua de sinais, como meio de comunicação entre os surdos, deveria ser reconhecida e provisão deveria ser feita, para garantir que todas as pessoas surdas tivessem acesso à educação em sua língua nacional de sinais, porém sempre em salas de escolas comuns/regulares.

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1914182 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Pedagogo
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Psicólogo
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Técnico de Assuntos Educacionais
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Tradutor e Intérprete de Libras
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Lei nº 10.436/2002 e Decreto nº 5.626/2005 - LIBRAS

Nos termos do Decreto 5.626/2005 (regulamenta a Lei nº 10.436/2002, Lei de Libras), as instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, devem incluir a Libras como disciplina obrigatória:

A

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio, e nos cursos de Fonoaudiologia.

B

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior.

C

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia.

D

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível superior, e nos cursos de Fonoaudiologia.

E

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, nos cursos de Fonoaudiologia, Medicina e nos demais cursos da área da saúde.

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1885754 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: IF-Sertão
Orgão: IF Sertão

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Para garantir a educação bilíngue do surdo de forma plena e satisfatória, a rede de educação deve ofertar:

A

uma escola onde a criança surda brasileira deve ter acesso à língua de sinais o quanto antes para acionar de forma natural esse dispositivo.

B

ensino bilíngue, deve considerar o ensino da língua de sinais e a língua escrita como língua natural.

C

no ensino infantil ofertar somente a presença do interprete de Libras.

D

um atendimento educacional especializado, para dar um suporte para os alunos surdos.

E

Nenhuma das respostas anteriores.

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1885751 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: IF-Sertão
Orgão: IF Sertão

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Qual afirmação não pode ser aceitada, ao tratar da atuação do profissional intérprete de Língua de Sinais?

A

No Brasil a presença de intérpretes de língua de sinais em trabalhos religiosos teve início por volta dos anos 50.

B

Nos Estados Unidos, o RID começou a selecionar intérpretes oferecendo um registro após avaliação. 0 RID apresenta, até os dias de hoje, as seguintes funções: selecionar os intérpretes, certificar os intérpretes qualificados; manter um registro; promover o código de ética; e oferecer informações sobre formação e aperfeiçoamento de intérpretes

C

No Brasil, no dia 24 de abril de 2002, foi homologada a lei federal que reconhece a Língua Brasileira de Sinais como língua oficial das comunidades surdas brasileiras.

D

No Brasil, a lei 12.319 regulamenta a profissão Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais, um passo fundamental no processo da formação do profissional intérprete da língua de sinais.

E

A história dos tradutores e intérpretes de língua de sinais se deu a partir de atividades voluntárias que foram sendo valorizadas enquanto atividade laborai na medida em que os surdos foram conquistando o seu exercício de cidadania.

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1885750 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: IF-Sertão
Orgão: IF Sertão

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Todo o intérprete deverá sempre usar o bom senso, de um alto caráter moral e de ética em sua atuação profissional. Sobre como deve ser a atitude do intérprete, analise as sentenças abaixo:

I- Ser imparcial; porém poderá emitir opiniões ou comentários no que ele próprio está interpretando. Pois ele também está falando. Ele não é apenas a ponte de ligação entre os dois lados.

II- Ser discreto em sua forma de atuar. Não mastigar chicletes nem usar roupas e adereços que distraem os que dependem dele não chamando a atenção para si mesmo dificultando a interpretação.

III- Ter postura quanto ao local da atuação. Não sentar em cima de uma mesa, ou escorar-se em parede para traduzir ou ficar em uma posição desvantajosa para o surdo ou para o ouvinte. Se não souber, pergunte ao surdo. Ele é nosso cliente e sua opinião deverá sempre ser consultada.

IV- Pode criar ou inventar sinais. Não precisa estar preso ao uso de sinais da comunidade surda local nem perguntar se o nível de interpretação está bom e claro para todos.

Estão incorretas as seguintes sentenças: