No Brasil, as comunidades surdas urbanas utilizam a LIBRAS, mas, além dela, há registros de uma outra língua de sinais que é utilizada

Como em qualquer língua é no nível morfológico que está a menor unidade de significado da Libras. Também é nesse nível que se constituem as classes gramaticais. Marque a alternativa que corresponde corretamente às classes gramaticais a que pertencem os sinais abaixo.

Gesser (2009) aborda vários mitos historicamente cristalizados em nossa sociedade acerca da língua de sinais, consequentemente da Libras, dos surdos e da surdez. No tocante aos mitos sobre a gramática da Libras, pode-se afirmar que as descobertas de Stokoe na década de 1960 permitiram a percepção de que:

I- Não há possibilidade de se considerar as línguas de sinais como línguas, pois a formação manual dos sinais impossibilita a existência de unidades mínimas sem significado.

II- As semelhanças existentes entre as línguas de sinais e as línguas orais não acontecem em nenhum nível linguístico.

III- A possibilidade de combinação de unidades simples para formação de unidades mais complexas torna as línguas de sinais similares às línguas orais em seu nível estrutural.

IV- As características linguístico-estruturais que marcam as línguas humanas naturais são apontadas e descritas tanto nas línguas de sinais como nas línguas orais.

V- As línguas de sinais por não ter gramática têm a formação dos sinais marcadamente ancorados em produções mímicas e pantomímicas.

Das afirmativas acima a alternativa correta é a:

As Expressões faciais e/ou corporais são fundamentais na estrutura gramatical da língua de sinais. Há alguns sinais que podem ser formados somente com as expressões faciais.

Em qual das alternativas a seguir os sinais podem ser formados apenas por expressões faciais?

Com relação aos sinais que constituem a categoria dos verbos, em língua de sinais,podemos classificá-los em: verbos simples, verbos com concordância, verbos espaciais, verbos manuais.

Assinale a alternativa que apresenta somente verbos simples.

Todas as pessoas ouvintes que dominam a língua de sinais são intérpretes?

A história da Educação de Surdos é majoritariamente estudada tendo ouvintes como expoentes do processo educacional destes sujeitos. Strobel (2009) propõe uma alteração no encaminhamento da disciplina, de modo que surdos sejam estudados como protagonistas. Para atender ao proposto por Strobel (2009), a alternativa correta é a composta por nomes de surdos historicamente reconhecidos como personalidades de afirmação para as novas gerações de surdos.

O ato de interpretar envolve uma ação cognitiva-linguística. Sobre essa ação, cognitiva-linguística, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) É um processo em que o intérprete estará diante de pessoas que apresentam intenções comunicativas específicas e que utilizam línguas diferentes.

( ) É o processo da informação dada na língua fonte e no qual se faz escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas na língua alvo e que devem se aproximar, o máximo possível, da informação dada na língua fonte.

( ) É um processo altamente complexo, em que o intérprete, além das escolhas linguísticas adequadas, deve também fazer escolhas afetivas e privar o surdo ou ouvinte das informações que podem magoar ou ofender um ao outro.

( ) É um processo complexo, em que o intérprete tem que dominar as duas línguas, língua alvo e língua fonte, fazer as escolhas gramaticas que achar necessárias e estar preparado para criar novos sinais para ampliar o nível lexical dos sujeitos envolvidos.