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Considere as seguintes afirmativas e a relação proposta entre elas.
I. Os estudos confirmam uma clara tendência, nas práticas educativas, a concentrar os serviços do atendimento educacional especializado no atendimento aos alunos, na elaboração do plano de AEE e na adequação de recursos nas salas de recursos multifuncionais,
PORQUE
II. a metodologia do serviço do AEE, em uma perspectiva inclusiva, compreende as salas de recursos multifuncionais como um espaço físico localizado na escola onde o atendimento educacional especializado se realiza, o local em que esse serviço acontece e o que o define.
Sobre essas duas afirmativas e a relação proposta entre elas, é correto afirmar que
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O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas. (BRASIL, 2008, p. 11)
A esse respeito, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a classificação das barreiras, conforme descrito na Lei Brasileira de Inclusão, a seus respectivos exemplos.
COLUNA I
1. Barreiras urbanísticas
2. Barreiras arquitetônicas
3. Barreiras nas comunicações e na informação
4. Barreiras atitudinais
COLUNA II
( ) Edifícios que não possuem banheiro adaptado ou que possuem portas tão estreitas que não permitem a passagem de uma cadeira de rodas.
( ) Calçadas desniveladas, sem rebaixamentos e com degraus, obras particulares e comerciais que expõem no passeio objetos obstruindo a passagem.
( ) Recusa da matrícula de um aluno com deficiência na escola e alocação do aluno com deficiência no fundo da sala de aula sem o atendimento adequado.
( ) Sites com links não acessíveis por navegação por teclado, imagens sem texto alternativo, vídeos sem legenda e sem versão em Libras.
Assinale a sequência correta.
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De acordo com a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), são público-alvo do atendimento educacional especializado os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades / superdotação.
Fazem parte do público TGD pessoas com
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Analise as afirmativas a seguir.
I. Os termos integração e inclusão, embora tenham significados semelhantes, são empregados para expressar diferentes situações de inserção na escola comum para as pessoas com deficiência.
II. A integração escolar reconhece como válida e recomendável a frequência de um mesmo ambiente por alunos com e sem deficiências, independentemente das características dos primeiros.
III. Entendida como total e incondicional, a inclusão propõe a escola comum como um ambiente acessível a todos, em termos físicos e educativos.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
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De acordo com as reflexões sobre o tema Educação e Inclusão, assinale a alternativa incorreta.
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Na escola comum inclusiva, o projeto político-pedagógico
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De acordo com Mantoan (2008), em O desafio das diferenças nas escolas, assinale a alternativa incorreta.
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Observe a figura abaixo:
Assinale a alternativa que representa corretamente o número indicado no ábaco.
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Analise o texto abaixo:
A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao........................... , evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.
Política Nacional de Educação Especial/MEC/SECADI.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
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Na operação morfológica dos sinais “cadeira” e “sentar” em Libras, é correto afirmar que se trata de:
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