A adaptação curricular na educação de surdos não significa empobrecimento do conteúdo, mas sim a garantia de acesso por meio de estratégias adequadas. Ao realizar adaptações curriculares para um aluno surdo em uma escola inclusiva, qual deve ser o foco principal?

A educação bilíngue para surdos fundamenta-se no reconhecimento de duas línguas de instrução e interação no ambiente escolar, visando garantir o acesso ao conhecimento e à construção da identidade surda. Considerando as diretrizes educacionais vigentes e a importância desse modelo para o desenvolvimento integral do aluno, assinale a alternativa correta sobre a organização do ensino bilíngue.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as diretrizes de educação inclusiva apontam para a importância da cultura digital e do pensamento computacional. Como essas ferramentas tecnológicas devem ser integradas à educação de surdos?

Assim como as línguas orais, a Libras não é uniforme em todo o território nacional, apresentando variações que refletem a diversidade da comunidade surda. O professor bilíngue deve estar atento a esse fenômeno para respeitar o repertório do aluno. Assinale a alternativa correta sobre as variações linguísticas na Libras.

Numa sessão da Assembleia Legislativa, um intérprete de Libras sinaliza a fala de um deputado. Na transcrição da sinalização, temos: 




Observa-se que o intérprete utiliza o sinal “COLOCAR” direcionando o movimento para diferentes pontos espaciais correspondentes aos objetos mencionados.
Considerando o uso do parâmetro ponto de articulação na Libras, assinale a opção que descreve corretamente o fenômeno linguístico observado nesta transcrição.

Na Libras, palavras da Língua Portuguesa podem ser representadas por diferentes mecanismos linguísticos. Entre eles, destacam-se a datilologia e o sinal soletrado.
Com base nos estudos linguísticos da Libras, assinale a opção que diferencia corretamente a datilologia do sinal soletrado.

Observe os sinais a seguir: 






Com base nos sinais apresentados, assinale a opção que descreve corretamente a forma natural e usual de indicar o grau comparativo em Libras.

Observe o sinal a seguir.

Considerando esse sinal, assinale a opção que apresenta corretamente uma característica expressiva dos adjetivos em Libras.

As pessoas com surdocegueira podem apresentar diferentes graus de perda auditiva e visual, o que exige o uso de sistema de comunicação adaptados às suas condições sensoriais e cognitivas. Esses sistemas favorecem a interação, o acesso à informação e a participação social.
Relacione os sistemas de comunicação utilizados por pessoas surdocegas com suas características principais.

1. Escrita com o dedo 2. Tadoma 3. Comunicação social háptica 4. Fala ampliada

( ) Desenho das letras do alfabeto convencional na palma da mão, braço ou outra área sensível do corpo da pessoa surdocega, permitindo a percepção tátil das palavras.
( ) Toques corpóreos realizados em locais como costas, ombros ou outras partes do corpo sensíveis ao toque, usados para transmitir informações suplementares, como emoções, descrições ou contextos sociais, que complementam a mensagem principal.
( ) O guia-intérprete reproduz a mensagem do interlocutor próxima ao ouvido da pessoa surdocega, de modo pausado e articulado, aproveitando eventual resíduos auditivos.
( ) A pessoa surdocega posiciona as mãos sobre o queixo, lábios e garganta do interlocutor para perceber vibrações e movimentos articulatórios da fala, permitindo a compreensão da mensagem oral.

Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

Em evento sobre acessibilidade comunicacional, profissionais da área relatam desafios ao interagir com pessoas surdocegas em espaços públicos. Entre situações observadas, destacam-se comportamentos em que interlocutores se dirigem apenas ao guia-intérprete, sem estabelecer contato direto com a pessoa surdocega, comprometendo sua autonomia e, participação plena.
Considerando os estudos sobre comunicação com pessoas surdocegas, assinale a opção correta.