Imagine que você está discutindo com seus colegas de trabalho sobre a importância dos esportes na educação física. Agora, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)Os esportes não são importantes para a educação física.

(__)Os esportes ajudam no desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais.

(__)Os esportes são uma forma de expressão corporal que envolve uma série de movimentos e ritmos.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

Apesar dos avanços na medicina dos últimos tempos, com prevenção, diagnóstico e tratamento, as doenças cardiovasculares (DCV) permanecem como a principal causa de morte nas sociedades modernas. Os eventos clínicos mais dramáticos das DCV são angina instável, infarto do miocárdio e acidente vascular cerebral.

O principal fator de risco para DCV é a hipertensão arterial sistêmica. Sabe-se que o exercício aeróbio dinâmico realizado de forma regular reduz a PA de hipertensos em repouso em números como:

Um paciente de 55 anos foi recentemente diagnosticado com diabetes tipo 2. Ele está preocupado com o manejo da doença e quer saber como a atividade física pode ajudá-lo. Ele tem uma vida sedentária e não tem certeza de como começar a se exercitar, qual das seguintes opções seria a melhor orientação para ele?

Os primeiros relatos sobre alguma prática de atividade física no Brasil datam da época do descobrimento. No decorrer do tempo, a educação física passou por longas mudanças e surgiram então as correntes pedagógicas no Brasil.

Sobre a corrente higienista, assinale a alternativa CORRETA:

Considere as seguintes afirmações sobre as adaptações metabólicas resultantes da prática regular de atividade física e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)O aumento da capacidade de oxidação de lipídios durante o exercício de baixa a moderada intensidade em indivíduos treinados é um indicativo de eficiência energética aprimorada.

(__)A predominância do metabolismo anaeróbico de carboidratos como fonte de energia em exercícios de alta intensidade ocorre mesmo em atletas bem treinados, devido à rápida disponibilidade de ATP.

(__)Em atividades físicas prolongadas, a manutenção do nível de glicogênio muscular é irrelevante para o desempenho, uma vez que o corpo adapta-se a utilizar predominantemente lipídios como fonte de energia.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

A Educação Física é bastante conhecida pela dimensão procedimental de abordagens de conteúdo, sendo uma das matérias oferecidas no ensino fundamental. O que faz da educação física um elemento importante no currículo escolar?

A Ética é uma constituição do juízo de valor, que deveria ser referencial para a vida profissional e pessoal do cidadão de bem. Sobre a Ética na Educação Física, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)O exercício da profissão exige do Profissional de Educação Física conduta compatível com os preceitos da Lei nº. 8142/90 e das normas expedidas pelo Sistema CONFEF/CREFs e com os demais princípios da moral individual, social e profissional.

(__)É vedado ao Profissional de Educação Física assinar documento ou relatório elaborado por terceiros, sem sua orientação, supervisão ou fiscalização.

(__)O sigilo profissional não é importante em Educação física.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja CORRETA:

As aulas de educação física têm como um dos objetivos, proporcionar aos estudantes a oportunidade de identificar e distinguir os conceitos de artes marciais, lutas e esportes de combate. Assim, avalie as proposições:

I.É importante que os estudantes analisem o fenômeno esporte em nossa sociedade, pois permite entender o contexto cultural, social e histórico das práticas esportivas.

II.Os estudantes não precisam avaliar os princípios que guiam os praticantes dos esportes de combate, das artes marciais e das lutas.

III.É fundamental que os estudantes conheçam e experimentem modalidades de lutas, considerando seus aspectos técnicos, históricos e filosóficos.

Assinale a alternativa CORRETA:

Em seu capítulo no livro “Educação Física, Soberania Popular, Ciência e Vida”, a professora Sílvia Lüdorf (2022) estabelece olhar para a constituição histórica do Grupo Temático de Trabalho Corpo e Cultura (GTTCC) do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE), apontando para a pluralidade de temas mobilizados em seus encontros científicos. A autora reconhece que o GTTCC tem contado com a apresentação de muitos trabalhos que, potencialmente, poderiam tangenciar outro grupo temático, como o exemplo das pesquisas com interface do corpo com as questões de gênero, com a escola ou com a saúde/qualidade de vida. Ao pensar o referido Grupo Temático de Trabalho em uma perspectiva de “Galeria Temática”, Lüdorf (2022) explora esse rico mosaico de trabalhos apresentados ao longo dos anos e destaca tal amplitude temática enquanto:

De acordo com Darido (2003), quando os governos militares assumiram o poder em 1964, houve grande investimento no esporte na tentativa de fazer da Educação Física um sustentáculo ideológico, na medida em que ela participaria na promoção do país através do êxito em competições de alto nível. O esporte é, para essa fase, o objetivo e o conteúdo da Educação Física escolar e estabelece uma nova relação. Assim sendo, conforme a autora, nesse período, a figura do professor de Educação Física passa a ser vista enquanto: