São gêneros musicais brasileiros com forte matriz africana:

Observe o trecho musical apresentado na partitura a seguir.

Considerando a leitura da linha melódica, assinale a opção que identifica corretamente a obra e seu respectivo compositor. 

Uma professora apresenta aos alunos diferentes músicas e orienta-os a identificar elementos musicais e parâmetros do som: altura, duração, intensidade e timbre. Na sequência, solicita que expressem suas percepções e interpretações sobre as obras ouvidas.
Essa prática está relacionada principalmente ao desenvolvimento da

A educação musical no Brasil foi marcada pela atuação de diferentes educadores e por propostas que contribuíram para a construção de concepções e práticas de ensino de Música. 
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. Heitor Villa-Lobos teve papel relevante na educação musical brasileira ao implementar o canto orfeônico em larga escala, valorizando a prática coral coletiva e utilizando a música como elemento de formação cultural.
II. Antônio de Sá Pereira contribuiu para a renovação do ensino de Música no Brasil, defendendo práticas que valorizavam a experiência musical, a percepção e a participação ativa do estudante.
III. Gazzi de Sá desenvolveu propostas de educação musical relacionadas à educação auditiva, à percepção musical e à vivência dos elementos da música, buscando superar práticas fundamentadas exclusivamente na leitura e na reprodução mecânica
IV. Liddy Chiaffarelli Mignone destacou-se por sua atuação na iniciação musical e na educação musical infantil, valorizando experiências musicais adequadas ao desenvolvimento da criança.
Está correto o que se afirma em

Hans-Joachim Koellreutter foi um dos principais nomes da renovação da educação musical brasileira. Em sua concepção pedagógica, o ensino de Música não deveria se restringir à formação técnica do músico, mas contribuir para o desenvolvimento do indivíduo.
Nesse sentido, sua abordagem valoriza principalmente

Na educação musical, diferentes educadores desenvolveram propostas que valorizam distintas formas de aprender, ensinar e vivenciar a Música. 

Relacione os educadores listados a seguir às respectivas propostas de educação musical.

1. Murray Schafer
2. Edgar Willems
3. Carl Orff
4. Émile Jaques-Dalcroze

( ) Escuta e ambiente sonoro: valorização da paisagem sonora, da exploração dos sons do ambiente e da conscientização sobre aquilo que nos cerca.  
( ) Desenvolvimento humano: relação entre a experiência musical e as dimensões sensoriais, afetivas e mentais.
( ) Prática, movimento e criação: utilização da percussão, da improvisação, do movimento e da criação musical, favorecendo a participação ativa dos estudantes.  
( ) Corpo e ritmo: utilização do movimento e da vivência corporal para experimentar e compreender os elementos musicais, especialmente o ritmo.

A relação correta, segundo a ordem apresentada, é

Considerando uma perspectiva inclusiva de ensino da Dança e o papel docente na mediação das relações estabelecidas no coletivo, a decisão pedagógica que melhor articula inclusão, acessibilidade atitudinal e autonomia de um estudante neurodivergente é

MORGAN, Barbara. Martha Graham – Lamentation (Oblique), 1935. Fotografia.

Assinale a afirmativa correta considerando os elementos observáveis na fotografia e sua relação com a investigação artística de Martha Graham.

Em diferentes comunidades, a Capoeira Angola compartilha memórias, valores e modos de viver entre gerações. Seus espaços, cantos, modos de jogar e narrativas fortalecem vínculos comunitários e podem expressar resistência ao apagamento de saberes de matriz africana. 
Um professor de Dança do 8º ano propõe investigar a presença da Capoeira Angola no território da escola.
Considerando o excerto, assinale o encaminhamento que melhor articula dança, patrimônio cultural, território e pertencimento.

Em uma turma do 8º ano, um professor propõe um jogo de pergunta e resposta inspirado no Gumboot Dance, no qual os estudantes criam e respondem a células rítmicas com diferentes partes do corpo. Alguns, porém, participam pouco por se sentirem “desengonçados” e temerem o julgamento dos colegas. 
Considerando os processos envolvidos na experiência corporal em Dança, analise as afirmativas a seguir.
I. A relação entre a prática de dança e a elaboração da imagem corporal envolve dimensões perceptivas, cognitivas e emocionais que podem influenciar a disposição do estudante para explorar movimentos e atribuir sentidos à experiência.
II. A aprendizagem cognitiva e perceptiva mobilizada pela dança pode ser compreendida em articulação com a imagem corporal e a emoção, envolvendo a percepção das sensações, a resposta aos estímulos e a reorganização das ações durante a experiência.
III. A relação entre imagem corporal e emoção constitui um aspecto relevante da aprendizagem em dança, pois os sentimentos de insegurança podem limitar a exploração do movimento; por isso, o desenvolvimento cognitivo e perceptivo ocorre de forma mais consistente quando o estudante alcança previamente maior segurança na execução corporal.
Está correto o que se afirma em