Na BNCC, a Habilidade para Arte (6º ao 9º ano) – “Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea”– está alinhada à qual Objeto de Conhecimento da Unidade Temática Dança?

Na BNCC, na Unidade Temática Artes Visuais (Arte – 6º ao 9º ano) e Objeto de Conhecimento Contextos e práticas, qual das alternativas corresponde a uma Habilidade alinhada?

Observe a imagem.

(Família de um chefe Camacã – Preparando-se para uma festa.

Litografia. Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro)

A obra que realizou no Brasil foi imensa: retratos da família real, pinturas de cenário para o Teatro São João e trabalhos de ornamentação da cidade do Rio de Janeiro para festas públicas e oficiais, como para as solenidades da aclamação de Dom João VI. Foi também professor de Pintura Histórica na Academia de Belas-Artes e realizador da primeira exposição de arte no Brasil, inaugurada a 2 de dezembro de 1829. Seu trabalho mais conhecido dos brasileiros é uma obra em três volumes denominada Viagem Pitoresca e Histórica ao Brasil, cujo primeiro volume, de 1834, tem como assunto os indígenas brasileiros.

(Adaptado. Proença)

O excerto descreve a atuação de

Na BNCC, a Habilidade para Arte (6º ao 9º ano) – “Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico” – está alinhada à qual Objeto de Conhecimento da Unidade Temática Teatro?

Entre os seus propósitos concretos estão o livre funcionamento das atividades criadoras, a abolição do privilégio de especular sobre um valor comercial arbitrário e artificial, atribuído à obra de arte e o abandono da relação aberrante entre o sujeito e o objeto (observador / observado, explorador / explorado, espectador / ator). Luta-se contra a manipulação da arte por interesses que lhe são alheios.

(Adaptado. Magaldi, 1985)

A descrição, elaborada por Magaldi, refere-se à linguagem

No trabalho de Abigail Housen – que elabora pesquisa sobre leitura de imagens – podemos conceber relações entre a gênese das aprendizagens e a estrutura cognitiva, sem alinhar uma à outra.

(Adaptado. Iavelberg, 2017)

Para Iavelberg, Housen não acredita no desenvolvimento espontâneo e observa a gênese da compreensão estética nos paradigmas da escola

O Discipline Based Art Education (DBAE), uma das referências da Abordagem Triangular, foi projeto patrocinado pela J. Paul Getty Trust durante os anos 1980-1990 no sentido de

O pensamento/linguagem presentacional, uma forma diferente do pensamento/linguagem discursivo, é indicado por Barbosa (2014) como resultado da aprendizagem artística, pelas crianças e jovens, que se dá

Barbosa (2015) aponta um período de intensa propaganda a respeito da importância do ensino do desenho na educação popular, feita pelos políticos e intelectuais liberais. Na proposta desses políticos e intelectuais, o desenho seria a matéria mais importante do currículo escolar da escola primária e secundária, com base na influência de Walter Smith.

Segundo a autora, esse período é compreendido entre os anos

No livro John Dewey e o ensino da arte no Brasil, Barbosa (2015) aponta para o anacronismo de algumas práticas educacionais, citando uma prática de sala de aula para ampliação de figuras com intuito de desenvolver a percepção. Segundo a autora, trata-se de uma atividade baseada em concepção da percepção visual como função mecânica do olho, identificando percepção visual com imagem na retina; concepção que experiências científicas demonstraram ser falsa.

Esse método de ensino de desenho é