1642555 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Santana do Matos-RN

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Professor da Educação Básica - Zona Rural
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Professor da Educação Básica - Zona Urbana
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

A Lei nº 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) especifica que os currículos para toda a educação básica devem ter base nacional comum. Em conformidade com o que assegura o caput do Art. 26 dessa Lei, esses currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo

A

da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e a realidade da região em que a escola estiver inserida mais tópicos de ciências da natureza.

B

da língua portuguesa, elementos da matemática, história e geografia da região em que se localiza a escola e o conhecimento dos problemas ambientais do Brasil.

C

da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

D

da língua portuguesa, elementos da matemática, expressões artísticas e culturais, especialmente da República Federativa do Brasil, e o ensino da língua inglesa.

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1641618 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE

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Professor da Educação Especial
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação Profissional, Superior e Especial (arts. 39 ao 60)

O inciso III, do Art. 59, da Lei nº 9.394 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), refere-se a dois perfis de professores para atuar com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, quais sejam:

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1641581 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Santana do Matos-RN

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Professor da Educação Básica - Zona Rural
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Professor da Educação Básica - Zona Urbana
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

As crianças são inseridas no mundo dos direitos humanos e gozam, tanto do direito fundamental à provisão e à proteção quanto dos direitos fundamentais da participação na vida social e cultural. Essa inserção trouxe perspectivas orientadoras para o trabalho da educação infantil e inspirou, inclusive, a finalidade dada pelo artigo 29, da Lei nº 9.394/96, às creches e pré-escolas.

À luz desse paradigma, a proposta pedagógica das instituições de educação infantil deve ter como objetivo principal

A

promover o desenvolvimento integral das crianças de zero a cinco anos de idade garantindo a cada uma delas o acesso a processos de construção de conhecimentos e a aprendizagem de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, ao respeito, à dignidade, à brincadeira e a convivência e interação com outras crianças.

B

oferecer espaço limpo, seguro e voltado para garantir a saúde das crianças de zero a cinco anos de idade, bem como disponibilizar ambientes acolhedores, desafiadores e inclusivos, plenos de interações, explorações e descobertas partilhadas com outras crianças, com o professor, com a família e com a comunidade do entorno.

C

assegurar condições para a organização do tempo cotidiano das instituições de educação infantil, de modo a equilibrar continuidade e inovação nas atividades, movimentação e concentração, momentos de segurança e momentos de desafio na realização de tarefas simples, e outras estratégias, sempre com participação ativa das crianças.

D

organizar um cotidiano de situações agradáveis, estimulantes, que respeite o que cada criança já sabe sem ameaçar sua autoestima, promovendo competitividade, ampliando as possibilidades infantis de se expressar, comunicar e criar, de elaborar pensamentos e ideias, de conviver, de ter iniciativa e buscar soluções para os problemas.

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1639725 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE

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Professor da Educação Especial
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 04/2009: DOAEE Educação Básica, Modalidade Educação Especial

Conforme o Art. 10 da Resolução nº 04/2009 MEC, o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE), prevendo na sua organização:

A

matrícula exclusiva no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola.

B

professores para o exercício da docência da educação de jovens e adultos.

C

matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola e, caso tenha vaga, de alunos de outras escolas.

D

plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas.

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1638050 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Santana do Matos-RN

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Professor - Educação Física
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

A Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 20 de dezembro de 1996, estabelece que a educação é dever da família e do Estado. Inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Segundo o Art. 21 da LDB, a Educação Básica é formada por:

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1637913 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE

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Cuidador Educacional
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LegislaçãoLei 13.005/2014: Plano Nacional de Educação (PNE)

Faz parte das estratégias da meta I, do Plano Nacional de Educação (PNE), implantar, até o segundo ano de vigência do PNE, avaliação da Educação Infantil, a ser realizada a cada:

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1637216 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: OBJETIVA
Orgão: Pref. Bossoroca-RS

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Professor do Ensino Fundamental - História
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: História, quanto ao que se espera dos alunos ao longo do Ensino Fundamental, assinalar a alternativa INCORRETA:

A

Reconhecer que o conhecimento histórico não é parte de um conhecimento interdisciplinar.

B

Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços.

C

Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo se o respeito às diferenças e à luta contra as desigualdades.

D

Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos.

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1636684 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMA
Orgão: Pref. Milton Brandão-PI

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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

Quanto à educação básica, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é correto afirmar, EXCETO:

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1635947 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE

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Técnico - Secretaria Escolar
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

De acordo com o Manual do Secretário Escolar (2005), compete ao Secretário Escolar manter o regimento do estabelecimento de ensino em lugar acessível à comunidade escolar. Com relação às formas de progressão que podem ser admitidas no regimento escolar, conforme estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) pode-se afirmar que:

A

nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

B

nos estabelecimentos que adotam a progressão funcional, o regimento escolar pode admitir formas de progressão regular, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo conselho escolar.

C

nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir o regime de progressão continuada, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas da respectiva Secretaria de Educação.

D

nos estabelecimentos que adotam a progressão funcional por série, o regimento escolar pode admitir o regime de progressão total, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do Ministério da Educação.

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1635274 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFRPE
Orgão: UFRPE

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Técnico de Assuntos Educacionais
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Organização da Educação Nacional (arts. 8º ao 20)

Segundo o Art. 13 da LDB 9.394/96, os docentes incumbir-se-ão de:

A

zelar pela aprendizagem dos alunos.

B

estabelecer os conteúdos e as estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

C

elaborar e cumprir plano de ensino, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

D

participar da elaboração, execução e avaliação da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

E

ministrar os dias letivos e horas-aula atividades estabelecidas, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.