1628582 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Cariacica-ES

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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 04/2010: DCN Gerais para a Educação Básica

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). De acordo com a Resolução nº 4/2010, para a formação inicial e continuada, as escolas de formação dos profissionais da educação, sejam gestores, professores ou especialistas, deverão incluir em seus currículos e programas:

I. o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania.

II. a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional.

III. a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.

IV. a temática da gestão democrática, dando ênfase à construção do Projeto Político- Pedagógico, mediante trabalho coletivo pelo qual todos os que compõem a comunidade escolar são responsáveis.

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1620562 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Cariacica-ES

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Professor da Educação Especial
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 04/2009: DOAEE Educação Básica, Modalidade Educação Especial

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Estão envolvidos na elaboração e na execução de um plano de Atendimento Educacional Especializado – AEE:

I. os professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE.
II. os professores do ensino regular.
III. as famílias.

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1576150 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Cariacica-ES

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Tradutor e Intérprete de Libras
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 07/2010: DCN Ensino Fundamental de 9 (nove) anos

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 (nove) anos –, em relação à educação em escola de tempo integral, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Implica a ampliação da jornada escolar diária mediante o desenvolvimento de atividades como o acompanhamento pedagógico, o reforço e o aprofundamento da aprendizagem, entre outros.

B

Considera-se como de período integral a jornada escolar que se organiza em 6 (seis) horas diárias, no mínimo, perfazendo uma carga horária anual de, pelo menos, 1.200 (mil e duzentas) horas.

C

As atividades serão desenvolvidas dentro do espaço escolar conforme a disponibilidade da escola ou fora dele.

D

Os órgãos executivos e normativos da União e dos sistemas estaduais e municipais de educação assegurarão que o atendimento dos alunos na escola de tempo integral possua infraestrutura adequada e pessoal qualificado.

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1574769 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Cariacica-ES

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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 01/2004: DCN Relações Étnico-Raciais e Cultura Afro-Brasileira

Um Plano de Ação para a Inserção das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana deve ter como princípios, EXCETO

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1515484 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Cariacica-ES

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Assistente de CMEI
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Cuidador Escolar
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Organização da Educação Nacional (arts. 8º ao 20)

Uma das incumbências dos estabelecimentos de ensino, incluída em 2018 na Lei n° 9.394/96, foi a de

A

levar em consideração as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, a fim de minimizar o preconceito no ambiente escolar.

B

estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.

C

incluir no currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, a oferta da língua inglesa.

D

constituir o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, como componente curricular obrigatório da educação básica.

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1289772 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Brasília Minas-MG

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Professor - Apoio Creche
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Professor da Educação Infantil - Creche
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Professor da Educação Infantil - Creche e Pré-Escola
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Professor do Ensino Fundamental
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Professor Pedagógico/Professor de Apoio
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PNEE: Política Nacional de Educação Especial

A Política Nacional de Educação Especial do Ministério da Educação – MEC –, na perspectiva da Educação Inclusiva, traz em seu bojo objetivos específicos a serem alcançados com a implantação e execução dessa política. São objetivos que constam desse documento:

A

A priorização da socialização dos sujeitos sem prever a aprendizagem de todos os alunos.

B

O atendimento às crianças com deficiência na instituição escolar, porém, em espaços exclusivos.

C

O acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.

D

A possibilidade de atendimento especializado a todos os alunos que não aprendem nas escolas regulares.

E

A escola é considerada como um espaço de todos que aprendem, expressam suas ideias e participam passivamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadão.

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1289767 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Brasília Minas-MG

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Professor - Apoio Creche
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Professor da Educação Infantil - Creche
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Professor da Educação Infantil - Creche e Pré-Escola
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Professor do Ensino Fundamental
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Professor Pedagógico/Professor de Apoio
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

De acordo com o artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.º 9.394/96 –, a Educação Básica, é formada:

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1287399 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Brasília Minas-MG

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Pedagogo
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LegislaçãoLei 13.005/2014: Plano Nacional de Educação (PNE)

O Plano Nacional da Educação - PNE - tem os seguintes objetivos para Educação Básica:

I - Incrementar os recursos financeiros para manutenção e para investimentos na qualidade da educação básica, conferindo maior eficiência e equidade em sua distribuição e aplicação.

II - Favorecer um ambiente adequado à aprendizagem.

III - Criar um Fundo da Educação Superior.

Está CORRETO o que se afirma em:

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1285784 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Brasília Minas-MG

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Professor do Ensino Fundamental - Português/Literatura
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDo Direito à Educação e do Dever de Educar (arts. 4º ao 7º)

Referente às questões relativas à oferta de ensino noturno contemplada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.º 9.394/96 (art. 4.º) –, pode-se afirmar que:

A

O ensino noturno regular deve organizar por faixas de idade e a redução de carga horária para a permanência do aluno na escola.

B

Oferta de ensino noturno regular adequado às condições do educando.

C

A maior preocupação do aluno do ensino noturno é em relação à obtenção de um certificado para apresentar em seu emprego.

D

Facultada a exigência da frequência mínima de 85% do total de horas letivas para aprovação.

E

Garantida a liberação de horário de estudos pelas empresas, em época de provas.

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1284053 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Brasília Minas-MG

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Professor do Ensino Fundamental - Português/Literatura
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a afirmativa CORRETA.

A

De caráter obrigatório, fechado e homogêneo, os PCN se constituem como um modelo de currículo comum a ser ensinado em todas as escolas do país, sejam privadas, sejam públicas federais, estaduais e municipais, servindo como o guia a ser seguido pelos professores, de maneira que todos os estudantes do país aprendam os mesmos conteúdos, com a mesma abordagem pedagógica, ao mesmo tempo, em cada série.

B

Apesar da importância da sua proposição do ponto de vista curricular, os PCN é uma resposta a todos os problemas que envolvem a educação básica, desde a formação inicial e continuada de professores, a punição dos alunos indisciplinados, as condições de trabalho nas escolas, a remuneração, a diversidade étnica, cultural e religiosa da população, além do material didático e das tecnologias.

C

Os PCN foram desenvolvidos em continuidade ao processo de estabelecimento da educação básica como direito de todos, conforme determinaram a Constituição Federal de 1988, o compromisso brasileiro com a Conferência Mundial de Educação para Todos, de 1990, e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), de 1996.

D

A LDBEN de 1996 reforçou a necessidade de propiciar a todos os brasileiros uma formação básica comum, o que pressupôs a formulação de um conjunto de diretrizes capaz de nortear os currículos e os conteúdos mínimos a serem ensinados nas escolas. Os PCN não podem, de forma alguma, ser complementados pelos estados e municípios.

E

A interdisciplinaridade é uma orientação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Desse modo, a interdisciplinaridade representa uma nova disciplina no currículo escolar que se propõe a abordar os problemas de forma integrada, e a contextualização focaliza o mundo e suas transformações.