1937608 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - Matemática
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Em relação à aprendizagem de conteúdos matemáticos, para que um aluno compreenda um texto que leu, é necessário que ele realize duas operações: segmentação e recontextualização. Na segmentação,

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1937607 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - Matemática
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Considere um processo que segue as seguintes etapas, na ordem em que aparecem a seguir: obter dados (contando ou medindo) – analisar os dados obtidos – formular hipóteses – propor modelos – validar os modelos. Esse processo aproxima-se da definição das etapas aplicadas em

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1937605 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - Português
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

No Ensino Médio, o foco da área de Linguagens e suas Tecnologias NÃO está

A

na ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens.

B

na identificação e na crítica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações.

C

na apreciação e na participação em diversas manifestações artísticas e culturais.

D

no uso criativo das diversas mídias.

E

no conhecimento, na compreensão, na exploração, na análise e na utilização das diferentes linguagens (visuais, sonoras, verbais, corporais), visando estabelecer um repertório diversificado sobre as práticas de linguagem.

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1937604 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - Português
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Quanto ao componente Língua Portuguesa na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar, de forma geral, que

A

os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) não precisam ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens.

B

as práticas de linguagem contemporâneas envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, mas não ainda novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir.

C

privilegiam-se o texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem.

D

ainda são poucas as novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos, vídeos e a disponibilização de textos multissemióticos nas redes sociais e outros ambientes da Web.

E

em um novo modelo, trata-se de deixar de privilegiar o escrito/impresso e de deixar de considerar gêneros e práticas consagrados pela escola, tais como notícia, reportagem, entrevista, artigo de opinião, charge, tirinha, crônica, conto, entre outros, para contemplar os novos letramentos, essencialmente digitais

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1937575 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - Português
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

A respeito das práticas de linguagem propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é/são estratégia(s) e procedimento(s) de leitura:

A

refletir criticamente sobre a fidedignidade das informações.

B

identificar ou selecionar, em função do contexto de ocorrência, a acepção mais adequada de um vocábulo ou expressão.

C

identificar implícitos e os efeitos de sentido decorrentes de determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e de outras notações, da escolha de determinadas palavras ou expressões e identificar efeitos de ironia ou humor.

D

mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura, textos de divulgação científica e/ou textos jornalísticos que circulam em várias mídias.

E

estabelecer relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a identificação e a compreensão dos diferentes posicionamentos e/ou perspectivas em jogo, do papel da paráfrase e de produções como as paródias e a estilizações.

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1937574 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - Português
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Sobre as Linguagens na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa correta.

A

O aprofundamento da reflexão crítica sobre os conhecimentos dos componentes da área é um fim a ser atingido.

B

A BNCC tem como pressuposto que, em nome da liberdade de expressão, pode-se dizer qualquer coisa em qualquer situação.

C

Considerando os conteúdos a serem desenvolvidos, o ensino deve ser focado em linguagens e letramentos basicamente lineares e com baixo nível de hipertextualidade.

D

As linguagens passam a ter status próprios de objetos de conhecimento escolar.

E

A BNCC considera importante contemplar o cânone, o marginal, o culto, o popular, a cultura de massa, a cultura das mídias, a cultura digital, as culturas infantis e juvenis, sem aprofundamento, pois o tempo é escasso e a língua é um patrimônio cultural e deve ser preservada.

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1937572 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - Português
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Em relação à perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, presente na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Já havia sido assumida em outros documentos como os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais).

B

É uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica.

C

Privilegia o escrito, como notícia, reportagem, entrevista, crônica, conto, artigo de divulgação científica etc., ao invés de novos gêneros e textos multissemióticos e multimidiáticos.

D

É um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes em uma sociedade, nos distintos momentos de sua história.

E

Assume a centralidade do texto como unidade de trabalho.

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1937571 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - Português
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

Sobre a Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. No currículo do ensino fundamental, a partir do sétimo ano, será ofertada a língua inglesa.

II. A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos e pesquisas envolvendo os temas transversais de que trata o caput.

III. A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação e de homologação pelo Ministro de Estado da Educação.

IV. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular opcional da educação básica.

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1937550 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - História
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

A respeito dos itens que integram a lista das competências específicas para o ensino de História na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa correta.

A

Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.

B

Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.

C

Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.

D

Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.

E

Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.

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1937537 Ano: 2020
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Teresópolis-RJ

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Professor - História
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Na Base Nacional Comum Curricular de História, vigente desde 2018, é possível considerar os seguintes recortes temáticos associados aos anos escolares:

A

1º ano Ensino Fundamental: Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade. 5º ano do Ensino Fundamental: Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.

B

6º ano do Ensino Fundamental: Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas. 7º ano do Ensino Fundamental: Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.

C

6º ano do Ensino Fundamental: Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946. 8º ano do Ensino Fundamental: Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.

D

8º ano do Ensino Fundamental: Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira. 9º ano do Ensino Fundamental: Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização.

E

6º ano do Ensino Fundamental: Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo. 9º ano do Ensino Fundamental: Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais.