O Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. O artigo 3º dispõe sobre os objetivos do atendimento educacional especializado. Assinale a alternativa que apresenta um deles.

Considere a Declaração Mundial sobre Educação para Todos e Plano de Ação para satisfazer às necessidades básicas de aprendizagem. Em seu artigo 2º, Expandir o Enfoque, item 2.

Esse enfoque abrangente compreende cinco ações: 1 – universalizar o acesso à educação e promover a equidade; 2 – concentrar a atenção na aprendizagem; 3 – ampliar os meios e o raio de ação da educação básica; 4 – propiciar um ambiente adequado à aprendizagem.

Assinale a alternativa que contempla a ação de número 5.

Considere os textos da Política Nacional de Educação Especial de 1994 e da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 para responder à questão.

A Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva ressalta:

O conceito de necessidades educacionais especiais passa a ser amplamente disseminado a partir da que ressalta a interação das características individuais dos alunos com o ambiente educacional e social, chamando a atenção do ensino regular para o desafio de atender as diferenças.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do excerto.

Considere os textos da Política Nacional de Educação Especial de 1994 e da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 para responder à questão.

A Política Nacional de Educação Especial de 1994 norteia sua ação pedagógica por 8 princípios específicos. Considere o excerto a seguir e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna com o nome do princípio a que se refere.

justifica-se como princípio na medida em que se refere aos seguintes valores democráticos: igualdade – viver em sociedade tendo iguais direitos, privilégios e deveres, como todos os indivíduos; participação ativa – requisito indispensável à verdadeira interação social; respeito a direitos e deveres socialmente estabelecidos. Do ponto de vista operacional, o ideal desse princípio ocorre em níveis progressivos desde a aproximação física, incluindo a funcional e a social, até a instrucional.

Considere os textos da Política Nacional de Educação Especial de 1994 e da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 para responder à questão.

Na Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a Educação Especial é

Considere os textos da Política Nacional de Educação Especial de 1994 e da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 para responder à questão.

O alunado definido na Política Nacional de Educação Especial de 1994 era classificado como

A Resolução CNE/CEB nº 2, de setembro de 2001, institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Considere o texto dessa resolução para responder à questão.

O artigo 9º determina que, nas escolas, as classes especiais

A Resolução CNE/CEB nº 2, de setembro de 2001, institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Considere o texto dessa resolução para responder à questão.

De acordo com o artigo 1º, o atendimento escolar de alunos que apresentem necessidades educacionais especiais

A meta 3 do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014) propõe universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência desse PNE (2024), a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento). Uma das estratégias para o alcance dessa meta é

A Lei nº 9.394/96 (Diretrizes e bases da educação nacional – LDB), em seu artigo 24, estabelece regras comuns para a organização da educação básica, nos níveis fundamental e médio. Dentre elas, o artigo 24, VII, § 2º, prescreve o seguinte: