Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil deverão contemplar aspectos unanimemente apontados como relevantes para a melhoria permanente da qualidade do atendimento às crianças, a saber:

1. As políticas para a Educação Infantil, sua implementação e acompanhamento.

2. As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil com caráter instrucional e segregador.

3. A relação estabelecida com as famílias das crianças.

4. A formação regular e continuada dos professores e demais profissionais.

5. A infraestrutura necessária ao funcionamento dessas instituições.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

No final do texto dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil constam algumas conclusões acerca do que é qualidade.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A qualidade é um conceito socialmente construído, sujeito a constantes negociações.

( ) A qualidade depende do contexto.

( ) A qualidade baseia-se em direitos, necessidades, demandas, conhecimentos e possibilidades.

( ) A definição de critérios de qualidade está constantemente tensionada por diferentes perspectivas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta nos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil que a criança, parte de uma sociedade, vivendo em nosso país, tem direito:

1. À dignidade e ao respeito.

2. À igualdade de oportunidades.

3. À felicidade, ao prazer e à alegria.

4. À conformação da mente e do corpo.

5. À participação nas definições políticas da sua cidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Está expresso nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009) que garantida a autonomia dos povos indígenas na escolha dos modos de educação de suas crianças, as propostas pedagógicas para os povos que optarem pela Educação Infantil devem:

1. Proporcionar uma relação viva com os conhecimentos, crenças, valores, concepções de mundo e as memórias de seu povo.

2. Reafirmar as diferenças étnicas e da língua materna como elementos de segregação entre as crianças.

3. Dar continuidade à educação tradicional oferecida na família e articular-se às práticas sócioculturais de educação e aos cuidados coletivos da comunidade.

4. Adequar calendário, agrupamentos etários e organização de tempos, atividades e ambientes de modo a atender às demandas de cada povo indígena.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com o artigo 9o das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009), as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:

Consta no artigo 7º das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009) que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:

1. Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, espirituais, humanos e sociais.

2. Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.

3. Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.

4. Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.

5. Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a meritocracia, a conformação, a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009).

( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam- se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas na área e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares.

( ) O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas segregadoras que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.

( ) As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

( ) A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que ensinam e acolhem crianças de 3 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Para propor parâmetros de qualidade para a Educação Infantil, é imprescindível levar em conta que as crianças desde que nascem são:

1. Cidadãos de direitos.

2. Indivíduos pacíficos.

3. Seres competentes, produtores de cultura.

4. Seres humanos disciplinados, dotados de moral.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.