Considerando o modus operandi dos municípios na implementação da educação básica conforme a Lei Federal nº 9.394/1996, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), assinale a alternativa que apresenta, CORRETAMENTE, a atuação desses entes federativos.

No âmbito da Portaria MEC nº 642, de 16 de setembro de 2025, o Programa estrutura-se em diferentes eixos organizadores. A ação de realizar escuta nacional, com periodicidade bianual, para identificar e sistematizar as percepções e experiências de educação para a cidadania e para a sustentabilidade nas escolas e redes de educação básica relaciona-se ao eixo:

Baseando-se na Portaria MEC nº 642, de 16 de setembro de 2025, relacione os itens a seguir com suas respectivas classificações no âmbito do programa:

Coluna I

1. Objetivo

2. Princípio

3. Diretriz

Coluna II

( ) Promoção da equidade educacional, considerados aspectos regionais, territoriais, socioeconômicos, ét-nico-raciais e de gênero.

( ) Coordenação e articulação das iniciativas entre União, estados, municípios e Distrito Federal para fortalecimento das práticas pedagógicas.

( ) Atuação integrada dos entes federativos na estru-turação da governança e planejamento das ações.

( ) Valorização dos profissionais da educação e reco-nhecimento de sua atuação nas práticas pedagógi-cas.

( ) Estruturação de estratégias de formação continu-ada de professores e gestores escolares.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

No contexto das metodologias ativas no ensino superior, a Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom) tem sido adotada como estratégia pedagógica para reorganizar o tempo e as atividades de ensino e aprendizagem. Considerando os fundamentos e a aplicação da Sala de Aula Invertida, assinale a alternativa correta:

No campo das metodologias ativas no ensino superior, o Estudo de Caso é frequentemente adotado como estratégia pedagógica voltada à articulação entre teoria e prática, especialmente em cursos que demandam análise de situações complexas e tomada de decisão em contextos profissionais.

A respeito das potencialidades e limites pedagógicos do Estudo de Caso, analise as afirmativas a seguir:

I. Ao exigir a análise de situações contextualizadas e multifatoriais, o Estudo de Caso favorece o desenvolvimento do pensamento crítico, da argumentação fundamentada e da tomada de decisão em cenários que simulam a prática profissional.

II. Apesar de utilizar situações reais, o Estudo de Caso dispensa a problematização conceitual, uma vez que seu objetivo central é a aplicação mecânica de conteúdos teóricos previamente assimilados pelos estudantes.

III. A metodologia do Estudo de Caso possibilita a articulação entre referenciais teóricos e práticas profissionais, desde que o docente adote estratégias que estimulem a análise crítica, a discussão coletiva e a construção ativa do conhecimento.

IV. O Estudo de Caso pressupõe a simplificação deliberada da realidade analisada, o que compromete sua capacidade de promover aprendizagens profundas e reflexivas, limitando-se à ilustração de conteúdos já consolidados.

Está(ão) correta(s) apenas:

No ensino superior, a gamificação tem sido utilizada como metodologia ativa para apoiar não apenas o engajamento discente, mas também os processos de avaliação da aprendizagem. Considerando a relação entre gamificação e avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta:

No âmbito das discussões contemporâneas sobre inovação pedagógica no ensino superior, metodologias ativas têm sido incorporadas aos Projetos Pedagógicos de Curso com o objetivo de promover aprendizagens mais significativas e alinhadas ao desenvolvimento de competências acadêmicas e profissionais. Entre essas abordagens, destaca-se a Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-Based Learning – PBL). Considerando a aplicação consistente da PBL no contexto da educação superior, assinale a alternativa correta:

Durante o processo de avaliação externa in loco de um curso de graduação, a comissão do Ministério da Educação analisa a metodologia de ensino descrita no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), verificando sua coerência com as Diretrizes Curriculares Nacionais, sua capacidade de promover aprendizagens significativas e o grau de inovação pedagógica adotado pelo curso. Considerando os parâmetros estabelecidos no Indicador 1.6 – Metodologia, assinale a alternativa que melhor caracteriza as condições necessárias para a atribuição do Conceito Máximo (Conceito 5):

Durante visita de avaliação externa in loco, a comissão do Ministério da Educação analisa a forma como a coordenação de um curso de graduação conduz os processos de gestão acadêmica e utiliza os resultados das avaliações interna e externa para o aperfeiçoamento contínuo do curso. São examinadas evidências documentais, registros de decisões colegiadas, planos de ação e a efetiva participação da comunidade acadêmica nos processos avaliativos.

Considerando os critérios do Indicador 1.13 – Gestão do curso e os processos de avaliação interna e externa, assinale a alternativa que melhor caracteriza as condições associadas à atribuição do Conceito 5: