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Segundo a psicanálise, uma criança durante o período de
latência tem sua libido canalizada na direção de uma ou
mais esferas de atuação do indivíduo, podendo sentir-se
atraída para um certo brinquedo e/ou uma matéria escolar. Há, portanto, deslocamento de libido para fins socialmente aceitáveis. Nesse período, Cunha (2001) afirma
que há atuação importante do mecanismo de defesa da
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Kappel e colaboradores (2014) apresentam que a Organização Mundial de Saúde (OMS) compreende a violência em uma perspectiva ecológica. Tal constatação permite compreender a violência como resultante
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Souza (in: Oliveira; Souza e Moraes, 2002) aponta que
a complexidade do processo de escolarização, em uma
sociedade marcada pela desigualdade, é refletida nas
condições de acesso e permanência nas escolas. Nesse
sentido, essa desigualdade
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Segundo Oliveira, Souza e Moraes (2002), a inteligência
operatória na perspectiva de Piaget possui como uma de
suas características
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Oliveira, Souza e Moraes (2002) apontam que, do ponto
de vista construtivista, a inteligência é compreendida como
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Segundo Cunha (2001), Piaget argumenta que a capacidade de elaborar formulações abstratas sobre a realidade é possível por intermédio da descentração do indivíduo, que significa
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Cunha (2001) apresenta que o conceito de autonomia em
Piaget está relacionado à
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Segundo Cunha (2001), a relação entre o desenvolvimento cognitivo e o desenvolvimento da sociabilidade é
compreendida por Piaget como:
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De acordo Cunha (2001), para a psicogênese piagetiana,
a trajetória do desenvolvimento da sociabilidade da criança é caracterizada
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- Tecnologias Educacionais
- Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação
- As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas
Segundo o texto de Scorsolini-Comin (2014), as atuais
críticas aos modelos que empregam as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) referem-se,
de modo geral,
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